1.Батальон (не)замече..ый противником зашел в тыл. 2.Пастух посмотрел на всадника (не)доумевающим взглядом. 3.Стоял он минут десять (не)вид..мый на темном фоне леса. 4.(Не)дочита..ая книга – это (не)оконче..ый путь. 5.Дорога вилась между полей пшеницы еще (не)созревшей но уже принявшей восковую окраску. 6.Это были строки еще (не)написа…ого стихотворения.7. Линия обороны до этого казавшаяся мне почти условной,вроде (не)существовавшей на деле теперь представлялась вполне реальной, протянутой на многие километры 8.Гром (не)умолкавший ни на минуту оглушал нас 9 Было страшно что наш дом ничем (не)защище…ый может развалиться. Мы знали что деревя…ые строения (не)имеющие громоотводов подвергаются во время грозы опасности. .

Готовимся к словарному диктанту .

Багряный, бордовый, изжелта-красный, искусный, искусство, иссиня-черный, коллекция, разыскать, общественно полезный, общественно-политический, а рена, п а ром, перила, терраса, подражать, поражение, поскользнуться, превратить, презирать, прекратить, преодолеть, профессия, ровесник, румяный, сверстник, состязание, юный, январский, притворить дверь + слова из словаря трудных слов до стр. 76.

Тема №1 : Причастие как особая форма глагола.

1.Определи часть речи. Ответы запиши в таблицу схематично (х- причастие; о-прилагательное)

1.бодрящий воздух

2.заколдованный лес.

3.великолепный день.

4.пушистый ковер.

5.спящий лес.

6.запорошенные снегом.

7.сверкающий наряд.

8.веселые крики

9.мертвая тишина

10.мерцающий снег.

11.уснувший лес.

12.грустный взгляд

Проверка: соедини знаки « х» , начиная с номера 1

Ответ для учителя:

Карточка№2.

Докажите, что причастие образовалось от глагола. Выделите суффиксы причастий. Если возникли затруднения, посмотри ОК №1.

ОК №1.

Суффиксы причастий : -ущ- (-ющ-); -ащ- (-ящ)

Ом- (-ем-) ; -им-

Вш-, -ш-

Енн- -нн- -т-

Карточка №3.

В чем отличие значений прилагательных и причастий- таких похожих слов?

Чтобы правильно ответить на этот вопрос, прочитайте образец рассуждения в ОК и напишите об отличии и сходстве однокоренных слов в словосочетаниях летучая мышь и летящая птица.

ОК: в словосочетании висячая лампа прилагательное висячая обозначает признак предмета, а в словосочетании висящая лампа причастие висящая - изменяющийся во времени признак предмета. Висящая лампа- это лампа, которая висит сейчас (в прошлом- висевшая лампа). В этом различие значений прилагательного и причастия. Сходство же их в том, что они имеют один корень – вис -.

Карточка №4.

Замени сочетание с причастием синонимичным сочетанием глагола со словом который. Запиши получившиеся сочетания, следя за постановкой знаков препинания.(см. ОК)

ОК. Образец: читающий мальчик- мальчик , который читает.

Зеленевшая рожь, созревшие колосья, прополотое поле, скошенная трава, поющие птицы, оберегаемое от дождя зерно, опавшие листья.

Тема№2: Действительные и страдательные причастия.

_____________________________________________________________________________

Карточка №1.

Замени сочетание с действительным причастием сочетанием со страдательным причастием. Следите за употреблением форм времени у причастий. (см. ОК) .

ОК Образец: Солнце, освещающее поляну- поляна, освещаемая солнцем.

Читающая книгу девочка; вырывший яму садовник; ветер, охлаждающий лицо; дом, воздвигающий строителями; ученик, выполнявший работу; редактор, выпускавший газету; конструктор, создавший машину; агроном, исследующий почву.

Карточка №2.

Выпишите в одну колонку действительные причастия, в другую- страдательные. Выделите суффиксы причастий.

1 .Почтальон, принесший письмо- письмо, принесенное почтальоном; ученый, открывший новое месторождение- месторождение, открытое ученым; диктор, сообщающий последние новости- последние новости, сообщаемые диктором.

2. Занятый делом человек; невидимые из-за тумана указатели; оберегаемое от холода растение; решающий задачу ученик; выращенный школьниками урожай; сверкающая на солнце гладь озера; записанная на магнитофон песня; рано опавшие листья.

Карточка№3.

Запишите, выбирая из скобок нужные причастия. Для объяснения своих действий пользуйтесь образцом рассуждения, данным в учебнике на стр.31.

1.(Высыхающая, высыхаемая) на жарком солнце трава быстро теряет витамины.

2.На (подготовившее, подготовленное) к севу поле выехали тракторы.

3.(Напоившая, напоенная) влагой земля дала быстрые всходы.

Тема№3. Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

Карточка №1.

Подберите к одиночным причастиям в предложениях зависимые слова. Запишите получившиеся предложения, выделяя графически причастные обороты.

1.Размытая земля налипала комьями.

2.Мы жили в тихой, затерявшейся деревушке.

3. Из открытого окна слышалась музыка.

4.Толстые, свисавшие сосульки оттаивали на солнце.

5.Замершие цветы постепенно ожили.

6.Показавшееся солнце ослепило нас.

Карточка №2.

Карточка №3.

Карточка №3.

Объясните допущенные учениками ошибки в употреблении причастных оборотов. Исправьте их и запишите предложения.(подсказка: см. ПК)

1По краям дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от пыли листьями. 2.Он не замечал ни лесов, ни озер, заросшие кувшинками. 3.Люди пользуются водой из колодца вытекающего из земных недр.

1.Затянувшееся небо тучами повисло над просекой. 2.Подгоняемая лодка неслась по воде ветром. 3.Свисавшие тонкие сосульки с крыш потемнели на солнце.

1.Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах. 2.В зале стояли низкие столы с потемневшими от дыма стенами. 3.На деревьях распустились первые листочки, растущих около дома.

ПК . 1 .В предложениях первой группы нарушены нормы согласования причастий с определяемыми словами.

2 .В предложениях второй группы нарушены нормы порядка слов в причастных оборотах.

3 .В предложениях третьей группы нарушены нормы порядка слов (неверно место самого причастного оборота).

Карточка №5.

Ответьте на вопросы, данные ниже, используя причастия и причастные обороты. Запишите ответы, следя за окончаниями причастий и пунктуацией при причастном обороте. Выделите суффиксы причастий.

Образец : Что называется именем существительным7- Имя существительное- это часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто? что?.

1.Что такое фонетика?

2.Что такое морфология?

3.Что такое причастие?

4.Что называется причастным оборотом?

Карточка №6.

Запиши предложения, в которых допущена пунктуационная ошибка. Исправь ее. Графически объясни.

Тема№4. Правописание действительных причастий настоящего времени.

________________________________________________________________

Карточка№1.

Выпишите сначала причастия, образованные от глаголов 1 спряжения, а затем- причастия, образованные от глаголов 2 спряжения. Выделите суффиксы причастий.

Сверкающий, видящий, кажущийся, строящий, стелющийся, негодующий, прощающий, испепеляющий, отсутствующий, ненавидящий, понимающий, зависящий, любящий, держащий, находящийся, решающий, стремящийся.

Карточка №2.

_____________________________________________________________________________

Карточка№3.

Пользуясь таблицей, представленной на стр.34 учебника, образуйте от глаголов, данных в скобках, действительные причастия настоящего времени. Графически объясни орфограмму.

1.Ему начало казаться, что мельница (махать ) крыльями приближается.

2.Тема шел по дорожкам сада, вдыхая в себя свежесть (начинаться ) летнего сада.

3.(Колебаться) полет бабочек над свежей (зеленеть ) полянкой- одно из прелестнейших зрелищ.

4.Тишина (царить ) вокруг усыпляла и погружала в мечтательно-дремотное состояние.

_____________________________________________________________________________

Карточка№4.

Устраните повторение слова который , заменив одно из сочетаний причастным оборотом. Объясните правописание гласной в суффиксах причастий.

1.У нас комната, в которой большие окна, которые пропускают много света.

2.Мы подходим к перевалу, за которым высятся горы, которые привлекают нас своей красотой.

3.Ребята часто ходят в лес, который находится недалеко от озера, в котором они ловят рыбу.

Карточка№5.

Тема№5. Действительные причастия прошедшего времени .

Карточка №1.

Запишите, подчеркивая гласную перед – ть и перед- л в глаголах.Образуйте действительные причастия прошедшего времени.

Образец :вид е ть- вид е л- вид е вший.

Завис..ть- завис..л; засе..ть- засе..л; крас..ть- крас..л; раста..ть- раста..л; обид..ть- обид..л; стро..ть- стро..л; брос..ть- брос..л; ненавид..ть- ненавид..л.

____________________________________________________________________________

Карточка№2.

Образуйте от глаголов в скобках действительные причастия прошедшего времени. Спишите, согласуя причастия с определяемыми словами, ставя недостающие запятые и вставляя пропущенные буквы.

1.Цветы (замерзнуть) за ночь постепенно оттаивали и оживали.

2.Мы завид..вали всем, кто жил в этих местах, каждой девочк.. (бежать) с кошелкой по обочин.. дорог.. , каждой птице (пролетать) сквозь зар..сли.

3.Мы спустились к узенькой речк.., ровной, спокойной полосой (протекать) между невысокими, но крутыми берегами (порасти) густым лозняком.

Карточка №3.

Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните.

Обид..вший, застав..вший, посе..вший, беспоко..вший, ужал..вший, выраз..вший, затее..вший, раста..вший, вид..вший, нянч..вший, раскле..вший, раск..вшийся, измер..вший, приумнож..вший, постро..вший, расе..вший, замет..вший, услыш..вший, забот..вшийся, ре..вший.

_____________________________________________________________________________

Карточка №4.

Замените сочетания глагола со слов который соответствующим действительным причастием прошедшего времени. Обозначьте в причастиях суффикс глагола.

Школьники, которые работали в колхозе; тракторы, которые вспахали поле под озимые; птица, которая вылетела из-под колес комбайна; снег, который быстро растаял.

_____________________________________________________________________________

Тема №6. Страдательные причастия настоящего времени.

Карточка №1.

_____________________________________________________________________________

Карточка №2.

Вставьте пропущенные буквы. Графически объясните выбор орфограммы.

Избира..мый актив, определяя..мое слово, спряга..мый глагол, неслыш..мые звуки, изуча..мое правило, завис..мое слово, невид..мое препятствие, изобража..мый пейзаж, необита..мый остров, уважа..мый товарищ, неприемл..мое условие, управляя..мый спутник.

Карточка№3.

Образуйте от глаголов страдательные причастия настоящего времени, согласуйте их с определяемым словом. Запишите, выделяя причастные обороты.

1.Трава (сгибать) ударами ветра и дождя ложилась на землю.

2.При желании звуки (издавать) струнами и клапанами могут принять любой образ.

3.Он считал круги (совершать) самолетом.

4.Слова команды (усиливать) микрофоном) были слышны всем спортсменам.

_____________________________________________________________________________

Карточка№4.

Вставьте пропущенные буквы, объясните графически орфограмму.

Передава..мый, испытыва..мый, расходу..мый, завис..мый, обрека..мый, колебл..мый, обижа..мый, вид..мый, слыш..мый, наруша..мый, увлека..мый, поднима..мый, ненавид..мый, рекоменду..мый, освеща..мый, Леле..мый, разреша..мый, уважа..мый, примеря..мое платье, клее..мый.

Карточка №5.

Замените сочетание глагола со словом который причастие настоящего времени с зависимыми словами. Графически объясните орфограмму.

1.Машина, которая мчится по шоссе; машина, которую буксирует грузовик; спортсмен, который обыгрывает соперника; спортсмен, которого обыгрывает соперник; камыш, который колеблется от ветра; камыш, который колеблет ветер.

2.Кузнечик, который стрекочет в траве; снег, который, подтаивает на солнце; маяк, который видят издалека; звук, который не улавливается приборами.

Тема№7. Страдательные причастия прошедшего времени.

Карточка №1 .

Образуйте от глаголов страдательные причастия прошедшего времени.. Выделите суффиксы причастий.

1.занять, покрыть, вымыть, разбить, накрыть;

2.сказать, создать, создать, сдержать, дать, послать, узнать, показать, связать, услышать, отдать, сломать, сыграть;

3.подхватить, установить, положить, зарядить, разговорить, получить, сломить, уничтожить, найти, обнаружить;

4.раскалить, заключить, убедить, запретить, возмутить, сжечь, отвлечь, увлечь, осветить, пригласить, принести, осуществить.

По какому принципу сгруппированы слова?

Карточка №2.

Образуйте от глаголов страдательные причастия прошедшего времени, выделяя суффиксы. Расставьте знаки препинания.

1.Дорожка (очистить) от снега и (посыпать) песком вела с террасы на террасу.

2.Снег на лужайке, деревьях, на (изогнуть) причудливых крышах беседок, на (вытянуть) руках и (запрокинуть) головах мраморных скульптур блестел на солнуе.

3.С нижней террасы открылся вид на дворец (украсить) лепниной и позолотой.

Подчеркни словарные слова.

Карточка№3.

Спишите, выделяя орфограммы .

1.Вынес..ый, полож..ая, поставл…ая, получ..ая, запут..ый, законч…ый, вымышл..ый, располож..ый, сказ..ый, счит…ый, сдерж…ый, установл…ый, призв..ый, неисправл…ый, выполн..ый, заморож..ый, прострел…ый.

2.Сожж…ое, реш…ый, приглаш…ый, незапрещ…ый, окруж..ая, отвлеч…ый, измельч…ое, изображ…ая, лиш…ый, обожж…ое, приглуш…ое, искаж…ое.

_________________________________________________________________________

Карточка №3.

Вставьте пропущенные буквы, графически объясните.

Выкач..ая из бака нефть, выкач…ая из подвала бочка, выслуш…ые замечания, высуш…ые грибы, зам…ый в преступлении человек, замеш…ое тесто, занавеш…ое окно, застро…ой участок, крепко насто…ый чай, намасл…ый блины, навеш…ое белье, навеш….ая дверь, перевеш…ый товар, подвеш…ые флажки, подстрел…ые утка, пристрел…ое ружье, удосто….ый награды, увеш..ая ординами грудь.

Тема№8. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Карточка №1.

1.Продолжите предложения правого столбика по предложенному началу. 2.Запишите вывод: не с краткими причастиями пишется……. .

Карточка №2.

Расставь знаки препинания, объясни орфограммы .

1.Батальон (не) замече..ый противником зашел в тыл. 2.Пастух посмотрел на всадника (не)доумевающим взглядом. 3.Стоял он минут десять (не) вид..мый на темном фоне леса. 4.(Не)дочита..ая книга – это (не) оконче..ый путь. 5.Дорога вилась между полдей пшеницы еще (не)созревшей но уже принявшей восковую окраску. 6.Это были строки еще (не)написа…ого стихотворения.7. Линия обороны до этого казавшаяся мне почти условной, вроде (не)существовавшей на деле теперь представлялась вполне реальной, протянутой на многие километры 8.Гром (не)умолкавший ни на минуту оглушал нас 9 Было страшно что наш дом ничем (не)защище…ый может развалиться. Мы знали что деревя…ые строения (не) имеющие громоотводов подвергаются во время грозы опасности

Карточка №3.

Раскройте скобки, графически объясняя выбор правописания.

Обратите внимание на ОК.

Почти (не) достигнутые взору звезды; давно (не) бывавший у нас гость; абсолютно (не) проходимые заросли; очень (не) защищенный человек; (не) оставившие тени; совсем (не) думающий о последствиях; (не) завершено; (не) завершенное строительство; (не) успевшие отцвести цветы; (не) распустившиеся, а зацветшие розы; (не) имеющая названия река; (не) записана температура; (не) утихающий весь день ливень; еще (не) скошенные луга; (не) прочитаны книги; (не) растаявший снег; (не) защищенный вид; рисунок (не) раскрашен; никем (не) замеченный; (не) выученный урок; вовсе (не) замершие окна. Ничем (не) возместимая потеря, (не)спетая песня, причины (не)раскрыты, (не) исследованная геологами местность, почти (не) расслышанные слова, (не) избалованный ребенок, совершенно (не)избалованный ребенок, девочка (не)избалована мамой, (не) избалованные родителями дети, (не) годующий человек, (не) прекращающийся дождь, (не)забываемые нами дни.

ОК Почти,совсем, чрезвычайно,

Очень, совершенно, крайне,

Абсолютно и весьма

Слитно НЕ пиши всегда

Тема№9. Правописание Н, НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

Карточка №1.

Образуй те от глагольных прилагательных причастия, выделите суффиксы.

Карточка № 2.

Вставьте пропущенные буквы, графически объясните

Поле убра..о; овощи сваре..ы в кастрюле; прочита…ая книга; полукопче..ый окорок; пече..ый мамой пирог; неслыха…ые дела; моще..ая улица; картошка испече..ая в золе; зрители спокойны и сдержа..ы; полуразруше…ая усадьба; долгожда..ая встреча; военизирова…ый отряд; сорочка выглаже..а; асфальтирова..ая улица; смышле…ый ученик; подруга воспита..а, ране…ый боец, искуса..ый комарами, организова…ый митинг; неожида…ое известие; лома…ые прутья; свежескоше…ый луг, масле..ый блин; кова..ый меч; избалова..ое дитя; златокова…ый сундук; суше..ые грибы, афиши расклее…ы.

Тест

)Какие из данных слов являются причастием?

1.длинный 5.стеклянный

2.пустынный 6.старинный

3.отправленный 7.составленный

4.деревянный 8.мгновенный

2)Какие из данных слов- действительные причастия?

1.открытая дверь 5.шуршащие листья

2.шумящий поток 6.распахнутое окно

3.сделанная работа 7.расставленные чашки

4.вырванный лист 8.отправленная телеграмма

3)В каких из данных причастий суффиксы –ущ-, -ющ-

1.стро..щий 5.стел..щий

2.пиш..щий 6.завис..щий

3.став..щий 7.вид..щий

4.люб..щий 8.крас..щий

4)В каких из данных слов пишется –НН-?

1.песча..ый 5.стекля..ый

2.отда…ый 6.испуга..ый

3.полотня..ый 7.тума..ый

4.засея..ый 8.серебря..ый

5)Какие из данных слов являются краткими причастиями ?

1.цен..а 5.революцио..а

2.назва..а 6.засея…а

3.румя..а 7.пусты..а

4.отобра..а 8.устрое..а.

6 )В каком предложении есть причастный оборот

1.Поле засея..ое озимой рожью зазеленело.

2.Расст..лавшийся над рекой туман еще не рассеялся.

3.Выступившие на семинаре ученики получили отличные отметки.

Настоящая работа представляет дидактический материал к урокам по теме «Причастие».

Тема №1.Упражнения направлены на формирования навыка опознания причастий по их формальному признаку- суффиксам. Также даны упражнения, которые способствуют осознанию значения причастия как особой формы глагола, усвоению его семантики и морфологических признаков.

Тема №2.Упражнения помогают отработке практического умения отличать действительные причастия от страдательных.

Тема №3. Упражнения направлены на формирование умения конструировать причастный оборот, что способствует выработке навыка определения границ причастного оборота в предложении и в конечном счете - пунктуационного навыка. Карточка№4 содержит деформированные предложения. Его цель состоит в том, чтобы, анализируя ошибки в употреблении причастий и причастных оборотов, формировать навыки нормированного их употребления школьниками.

Темы №4, №5, №6, №7. Цель упражнений: сформировать умение образовывать страдательные и действительные причастия; отработать навык правописание гласных в суффикса действительных причастий настоящего времени и страдательных причастий настоящего времени; гласных перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени и страдательных причастий прошедшего времени.

Темы №8,№9. Упражнения способствуют выработке орфографического правила.

Условные обозначения:

ОК (опорная карточка)

ПК (проверочные карточки; подсказка)

Карточка №1.

Образуйте действительные причастия настоящего времени, запишите их, выделяя суффиксы.

Изучать, воображать, зависеть, проводить, произносить, рассматривать, привлекать, требовать, обсуждать, исследовать, презирать, махать, любить, брить, слышать.

Карточка №2.

Образуйте страдательные причастия настоящего времени. Графически объясните гласную в суффиксах.

Терпеть, различать, осуждать, зависеть, воображать, слышать, гнать, принимать, командировать, рассматривать, разрешить.

Карточка№3

Спишите, заменяя первый глагол-сказуемое действительным причастием настоящего времени. Объясни выбор гласной в суффиксах причастий.

1.Листь кружатся в воздухе и медленно падают на землю.

2.Осеннее солнце согревает своими лучами землю и испаряет влагу.

3.Животные готовятся к зиме и кажутся очень озабоченными.

4.Белочка мелькает среди деревьев, отыскивает последние орехи.

Карточка №1.

Образуйте действительные причастия настоящего времени, запишите их, выделяя суффиксы.

Изучать, воображать, зависеть, проводить, произносить, рассматривать, привлекать, требовать, обсуждать, исследовать, презирать, махать, любить, брить, слышать.

Карточка №2.

Образуйте страдательные причастия настоящего времени. Графически объясните гласную в суффиксах.

Терпеть, различать, осуждать, зависеть, воображать, слышать, гнать, принимать, командировать, рассматривать, разрешить.

Карточка№3

Спишите, заменяя первый глагол-сказуемое действительным причастием настоящего времени. Объясни выбор гласной в суффиксах причастий.

1.Листь кружатся в воздухе и медленно падают на землю.

2.Осеннее солнце согревает своими лучами землю и испаряет влагу.

3.Животные готовятся к зиме и кажутся очень озабоченными.

4.Белочка мелькает среди деревьев, отыскивает последние орехи.

Найди предложения, в которых допущена пунктуационная ошибка. Исправь ее. Графически объясни.

1. Мы любовались, плывущими по небу, облаками.

2.Куст сирени, растущий в саду, расцвел.

3.Солнце показавшееся из-за гор, ослепило нас.

4.Он не замечал ни лесов ни озер, заросших лилиями.

5.На дорожках парка, устланных желтыми листьями, играли тени.

6.Ярко блеснувшая молния, режет синюю гущу облаков.

7.На солнце ярко сверкнули, занесенные снегом избушки.

8.Это была старая, давно заброшенная усадьба.

9.Дети, утомленные утренней прогулкой, медленно брели по тропинке.

10.Листья кленов, похожие на лапы выделялись на желтом песке.

Прочитайте шепотом текст, согласуя прилагательные и причастия с определяемыми словами. Запишите, ставя, где нужно, запятые.

Сотни подвод и тысячи лошадей суетились здесь, точно муравьи на (разоренный) муравейнике.

Около (длинный, товарный) поезда толпились рабочие (разгружавший) его.

По (наклонный) доскам (спущенный) из вагонов (непрерывный) потоком катились на землю кирпичи.

Тысячи звуков смешивались здесь в длинный скачущий гул: звонкие удары клепальщиков (чеканящих) заклепы на котлах и изредка глухие подземные взрывы (заставляющий) дрожать землю.

Расставьте пропущенные знаки, графически объясните

1.Между колесами телег полузавешенных коврами горит огонь.

2.Сплошным воющим потоком пошли снаряды высоко над полем.

3.Ребята клеящие коробочки для игрушек отказывались вырезать звезды.

4.На стене висела стенная газета раскрашенная цветными карандашами.

5.Владимир ехал полем пересеченным глубокими оврагами.

6.Слуга ехавший верхом пристегнул к поясу мой ящик.

7.Этот джентльмен обладавший здравым умом и не лишенный образования довольно скоро убедился в моей искренности.

8.Мне пришлось скоро раскаяться в этих необдуманных словах.

9.Мысли тревожившие меня не давали мне уснуть.

10.Мы увидели черную тучу шедшую на нас.

Расставь знаки, графически объясни .

1.Не доехав до города версты три он слез с телеги и пошел пешком.

2.Никита взял шапку и сейчас же не ожидая рассвета отправился в уезд.

3.Не сказав ни одного слова Павел собрал деньги на дорогу и отправился в родной город.

4.Он долго молчал явно недосказывая чего-то и хмурился.

5.Мой приятель посмеиваясь прошел мимо.

6.Не замечая насквозь пронизывающего ветра путешественники любовались чудесным зрелищем.

7.Он шел по тропинке низко опустив голову и не видя не слыша ничего вокруг.

8.Явился Филипп и ни с кем не говоря ни слова и не извинившись направился в комнату отца.

9.Он бросил работать и отойдя к окну открыл его.

Ф.И.______________________

Я должен проводить в жизнь, – как пророк, чувствующий внутри себя голос, призы- вающий его к деятельности. (В. И. Вернадский). № 15. 1. Книга – это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить; приказ, передаваемый часовым, от- правляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место. Вся жизнь человече- ства последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась. Она росла вместе с человечеством, в нее кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца; в нее записана та огромная ис- поведь бурной жизни человечества, та огромная аутография, которая называется все- мирной историей. Но в книге не одно прошедшее; она составляет документ, по кото- рому мы вводимся во владение настоящего, во владение всей суммы истин и усилий, найденных страданиями, облитых иногда кровавым потом; она – программа будуще- го. (А. И. Герцен). 2. Из всех проявлений человеческого творчества самое удивитель- ное и достойное внимания – это книги. В книгах живут думы прошедших времен; внятно и отчетливо раздаются голоса людей, прах которых давно разлетелся, как сон. Все, что человечество совершило, передумало, все, чего оно достигло, – все это со- хранилось, как бы волшебством, на страницах книг. (Т. Карлейль). 3. В чудодейст- венные свойства книги верили даже те, кто не верил уже почти ни во что. Так, Франц Кафка, которого окружавшая его действительность утвердила в безысходной мысли об извечной дисгармонии человеческого бытия, о непреодолимом взаимном отчужде- нии людей, занес в свой дневник: «Книга должна быть топором, пригодным для того, чтобы вырубить море льда, которое застыло внутри нас…» № 16. 1. Если уподобить книги ступеням, то попадаются среди них и такие, что ведут вниз, в темные подземелья; однако неизмеримо больше тех, которые ведут наверх, и по ним совершает человечество свое победное восхождение через тернии к звездам. 2. Чтение стало настоятельной потребностью, необходимым условием роста Человека разумного, и потому принятое определение «венца творенья» как биологи- ческого вида – Homo sapiens – правомерно, пожалуй, дополнить еще одним: Homo legens - Человек читающий. 3. Всякая книга – результат большого труда автора, а также редактора, художника, наборщика и людей многих иных профессий, но, чтобы она до конца раскрыла вложенное в нее содержание, засияла полным спектром, зазву- чала «во весь голос», читатель тоже должен проделать определенную работу, мобили- зовав свои способности и вслушавшись как следует в музыку слов. (С. И. Бэлза). № 17. Книга сыграла и продолжает играть основополагающую роль в развитии нашей цивилизации. Гигантская, накопленная за века библиотека – надежная память человечества, где запечатлены его свершения и мечты, прозрения и заблуждения. Эта библиотека создавалась на камне и металле, глиняных табличках и деревянных до- щечках, свитках папируса и пергаментных кодексах, пальмовых листьях и бересте, шелке и бумаге – менялся материал и способ изготовления книги, но неизменным ос- тавалось ее назначение: служить сохранению и передаче знания, опыта, художествен- ных ценностей. В этом отношении история книги – как неотъемлемая часть истории культуры – едина от уникальных древнейших манускриптов до современных массо- вых изданий. (С. И. Бэлза). 81 № 18. Существует различное отношение к книге – от утилитарного подхода до того трепетного чувства, с каким истинный библиофил, ощущая сердцебиение, рас- крывает старинный, давно разыскиваемый фолиант. Когда человек берет в руки книгу, между ним и автором происходит доверительный разговор наедине, какой может быть только между самыми близкими людьми. В ходе этой неторопливой беседы рождаются новые идеи и образы. А герои полюбившихся романов, вызванные к жизни могучим воображением художников, становятся столь же реальны, как личности, существовав- шие в действительности. Таким героям – наравне с их создателями – воздвигают па- мятники; с ними делятся в вечерней тиши сокровенными думами; их страсти и пережи- вания не перестают волновать все новые и новые поколения читателей. (С. И. Бэлза). № 19. По имени европейского первопечатника всю совокупность изготовлен- ных типографским способом книг называют иногда «галактикой Гутенберга». Ориен- тироваться в этой галактике несведущему наблюдателю совсем непросто: здесь есть бесчисленные созвездия, состоящие из звезд разной величины, и давно погасшие све- тила, сияние которых еще доходит до нас; есть пугающие туманности и беззаконные кометы, врывающиеся на горизонт; здесь действуют всевозможные поля притяжения и излучения – трудно очертить орбиту своего внимания и выбрать объекты, достойные стать постоянными спутниками. Не случайно поэтому Оскар Уайльд делил книги на три категории: те, что следует читать; те, что следует перечитывать, и те, что вовсе чи- тать не надо. Отнюдь не только склонностью к парадоксам автора «Портрета Дориана Грея» объясняется тот факт, что последний разряд он провозгласил наиболее важным с точки зрения интересов публики. Ведь и Белинский полагал: читать дурно выбранные книги хуже и вреднее, чем ничего не читать. В плавании по безбрежному морю книг доверяться надлежит надежным маякам. (С. И. Бэлза). № 20. 1. Писатель не может пренебрегать ничем, что расширяет его видение мира, конечно, если он мастер, а не ремесленник, если он создатель ценностей, а не обыватель, настойчиво всасывающий благополучие из жизни, как жуют американ- скую жевательную резинку (К. Г. Паустовский). 2. Было так темно, что на самом близком расстоянии невозможно было определять предметы; по сторонам дороги представлялись мне то скалы, то животные, то какие-то странные люди, – и я узнавал, что это были кусты, только тогда, когда слышал их шелест или чувствовал свежесть росы, которою они были покрыты (Л. Н. Толстой). 3. Со мною случилась очень странная вещь: мне показалось, что я только на минутку закрыл глаза; когда же я рас- крыл их, то сквозь щели ставен уже тянулись длинные яркие лучи солнца, в которых кружились бесчисленные золотые пылинки (А. И. Куприн). 4. Об Алексее Максимо- виче Горьком писали так много, что если бы это не был неисчерпаемый человек, то можно было бы легко смутиться, отступить и не прибавить к тому, что уже написано о нем, ни одной строчки (К. Г. Паустовский). 5. Иногда к вечеру между хмурыми низ- кими тучами пробивался на западе трепещущий золотистый свет низкого солнца, воз- дух делался чист и ясен, а солнечный свет ослепительно сверкал между листвою, ме- жду ветвями, которые живою сеткою двигались и волновались от ветра (И. А. Бунин). № 21. 1. Тускло горела пятилинейная лампа, в абажур, сделанный из газетной бумаги, бились ночные бабочки, за стеной смиренно похрапывала старуха хозяйка, а 82 Макар слово за словом одолевал ужасно трудный и чертовски нужный ему язык (М. А. Шолохов). 2. Ветер толкает нас, желая загнать в горы: его напор так силен, что иногда мы останавливаемся, повернувшись спинами к морю, широко расставив ноги, опираемся на палки и с минуту стоим как бы на трех ногах, а мягкая тяжесть давит нас, срывая платье (М. Горький). 3. Я греб изо всех сил, но мне казалось, что лодка не толь- ко не продвигается, но что её сносит к какому-то черному широкому водопаду, куда низвергается мутная вода, и тьма, и вся эта ночь (К. Г. Паустовский). 4. Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый, неведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которых я не знал, не видел (М. Горький). 5. Ничто не нарушало однообразия этой жизни, и сами обломовцы не тяготились ею, потому что и не представляли себе другого житья-бытья; а если б и смогли представить, то с ужасом отвернулись бы от него (И. А. Гончаров). № 22. 1. Освобождение из головлевского плена до такой степени обрадовало Анниньку, что она ни разу даже не остановилась на мысли, что позади её, в бессроч- ном плену, остается человек, для которого, с её отъездом, порвалась всякая связь с миром живых (М. Е. Салтыков-Щедрин). 2. Теснясь и выглядывая друг из-за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, которая тянется вправо от дороги до самого горизонта и исчезает в лиловой дали: едешь-едешь и никак не разберешь, где она на- чинается и где кончается… (А. П. Чехов). 3. Предчувствуя ясный, веселый, длинный день, Коврин вспомнил, что ведь это только начало мая и что впереди целое лето, та- кое же ясное, веселое, и вдруг в груди его шевельнулось радостное, молодое чувство, какое он испытывал в детстве, когда бегал по этому саду (А. П. Чехов). 4. Правда, уг- розыск Ялты утверждал, что он принимал босого Степу и телеграммы насчет Степы в Москву слал, но ни одной копии этих телеграмм в делах никак не обнаружилось, из чего был сделан печальный, но совершенно несокрушимый вывод, что гипнотизер- ская банда обладает способностью гипнотизировать на громадном расстоянии (М. А. Булгаков). 5. А когда вспыхивала молния и облака вырисовывались тонкой встре- воженной грудой теней, на поле от края до края ложился широкий золотисто-красный огонь и колосья бежали, склонив головы, как испуганное стадо (Л. Н. Андреев). № 23. 1. По-прежнему старательно просеивался сквозь невидимые тучи дождь, деревня, убаюкавшись, спала, утомленные непогодой собаки молчали, ни единого огонька не виднелось на улице – все было прежним (В. Липатов). 2. Оставив солдат рассуждать о том, что татары ускакали, когда увидели гранату, и зачем они тут ездили, и много ли их еще в лесу есть, я отошел с ротным командиром за несколько шагов и сел под деревом (Л. Н. Толстой). 3. Избавлю вас от описания гор, от возгласов, которые ничего не выражают, от картин, которые ничего не изображают, особенно для тех, ко- торые там не были, и от статистических замечаний, которых решительно никто читать не будет (М. Ю. Лермонтов). 4. Когда лес стоит перед глазами темен и неподвижен, ко- гда весь он погружен в таинственную тишину и каждое дерево точно прислушивается к чему-то, тогда кажется, что весь он полон чем-то живым и только временно притаив- шимся (М. Горький). 5. С восьми часов утра, когда рассвело и началась атака, и до семи вечера, когда стемнело и все кончилось, прошло одиннадцать томительных часов, в каждый из которых вряд ли выдалось относительно тихих пять минут (К. Симонов). 83 № 24. 1. Он [Борис Друбецкой] теперь чувствовал, что только вследствие того, что он был рекомендован князю Андрею, он уже стал сразу выше генерала, который в других случаях, во фронте, мог уничтожить его, гвардейского прапорщика (Л. Н. Тол- стой). 2. Когда я смотрела вперед по аллее, по которой мы шли, мне все казалось, что туда дальше нельзя было идти, что там кончился мир возможного, что всё это навсе- гда должно быть заковано в своей красоте (Л. Н. Толстой). 3. Я был в восхищении от старого чабана и его жизненной морали, я был в восхищении и от свежего предрас- светного ветерка, веявшего прямо нам в грудь, и оттого, что небо очистилось от туч, скоро на ясное небо выйдет солнце и родится блестящий красавец-день… (М. Горь- кий). 4. Если возьмем поперечный разрез реки, получится такая картина: самое силь- ное движение занимает середину реки, что на поверхности обозначается рубцом во- дяной струи; около берегов и на дне вода вследствие трения движется значительно медленнее (Д. Н. Мамин-Сибиряк). 5. Брести по такому лесу, особенно вечером, даже привычному охотнику всегда как-то жутко; вас охватывает мертвая тишина, сырой воздух давит грудь, начинает казаться, что никогда из этой трущобы не выбраться, и невольно прислушиваешься к шуму собственных шагов, который теряется в мягком желтом мхе (Д. Н. Мамин-Сибиряк). № 25. 1. Кто бы ты ни был, мой читатель, на каком бы месте ни стоял, в каком бы звании ни находился, но если тебя вразумил бог грамоте и попалась уже тебе в ру- ки моя книга, я прошу тебя помочь мне (По Н. В. Гоголю). 2. Пока секретарь собирал совещание, прокуратор в затененной от солнца темными шторами комнате имел сви- дание с каким-то человеком, лицо которого наполовину прикрыто капюшоном, хотя в комнате лучи солнца не могли его беспокоить (М. А. Булгаков). 3. Если бы не рев во- ды, если бы не удары грома, которые, казалось, грозили расплющить крышу дворца, если бы не стук града, молотившего по ступеням балкона, можно было бы расслы- шать, что прокуратор что-то бормочет, разговаривая сам с собою (М. А. Булгаков). 4. Только что солнце показалось на чистой полосе из-под тучи, как ветер стих, как будто он не смел портить этого прелестного после грозы летнего утра; капли еще падали, но уже отвесно, – и все затихло (Л. Н. Толстой). 5. В доме его [Манилова] чего-нибудь вечно недоставало: в гостиной стояла прекрасная мебель, обтянутая щегольской шел- ковой материей, которая, верно, стоила весьма недешево; но на два кресла её недос- тало, и кресла стояли обтянуты просто рогожею; впрочем, хозяин в продолжение не- скольких лет всякий раз предостерегал своего гостя словами: «Не садитесь на эти кресла, они ещё не готовы» (Н. В. Гоголь). № 26. 1. Швейцар спросил, кого им угодно, княжон или графа, и, узнав, что графа, сказал, что их сиятельству нынче хуже и их сиятельство никого не принимают (Л. Н. Толстой). 2. В один пасмурный полдень, когда мы оба стояли у окна в моем номере и молча глядели на тучи, которые надвигались с моря, и на посиневший канал и ожидали, что сейчас хлынет дождь, и когда уж узкая, густая полоса дождя, как мар- ля, закрыла взморье, нам обоим вдруг стало скучно (А. П. Чехов). 3. Вчера горячие лучи солнца не совсем еще покончили с новым льдом, и он, тонкий, острый, остался широкой лентой у берегов, и синяя зыбь свободной воды тревожит его, и от этого звук получается похожим на тот, когда ребятишки по тонкому льду швыряют камешки: будто большой стаей птички-щебетуньи летят (М. М. Пришвин). 4. Но в такие ночи, 84 как эта, мой разум замолкает и мне начинает казаться, что у природы есть своя единая жизнь, тайная и неуловимая; что за изменяющимися звуками и красками стоит какая-то вечная, неизменная и до отчаяния непонятная красота (В. В. Вересаев). 5. Время (дело известное) летит иногда птицей, иногда ползет червяком; но человеку бывает особенно хорошо тогда, когда он даже не замечает – скоро ли, тихо ли оно проходит (И. С. Тур- генев). 6. Путешествия всегда сулили неожиданности. Никогда ведь не знаешь, когда блеснет из-под ресниц лукавый женский взгляд, когда покажутся вдали башни незна- комого города и закачаются на горизонте мачты тяжелых кораблей, какие стихи придут в голову при виде грозы, бушующей над Альпами, и чей голос пропоет тебе, как до- рожный колокольчик, песенку о нераспустившейся любви (К. Г. Паустовский). № 27. 1. В его [Наполеона] исторической судьбе удивительно вовсе не то, что он в конце концов погиб, но то, что он мог столько времени продержаться в том без- мерном величии, которое он для себя создал, и что он оказался в состоянии так дале- ко зайти по той дороге, на которую он вступил двадцатисемилетним артиллерийским генералом. 2. Что касается лично Бонапарта, то этот день сделал его имя впервые из- вестным не только в военных кругах, где его уже отчасти знали по Тулону, но и во всех слоях общества, даже там, где до той поры о нем и не слыхивали 3. Вся тяжесть оставления Москвы именно в эти дни, когда ещё не начался пожар столицы, обостри- ла до крайности пламенную ненависть к Кутузову со стороны человека, которого фельдмаршал не любил и не уважал, но который в тот момент казался ответственным перед людскими массами, терявшими имущество, терявшими жизнь, терявшими в паническом бегстве и сумятице детей. 4. Наполеон вскоре уже окончательно понял, что Багратиона не удалось окружить, и, вероятно, убедился, что Багратион – не гене- рал Мак и не похож на прусских генералов и что этот русский командующий, не- смотря ни на что, приведет в Смоленск свою армию в полной боевой готовности. 5. Трудно остановить народ, раздраженный всем, что он видел, народ, который уже триста лет не знал войны внутри государства, который готов пожертвовать собой за отечество и не делает различий между тем, что принято и что не принято в обыкно- венных войнах. (Е. В. Тарле). № 28. 1. Смоленск, столько раз задерживавший в минувшем веке врагов, шед- ших на Россию, древний город, двести лет не видевший под своими стенами непри- ятеля, готовился к встрече самого грозного врага, и его башням и стенам суждено бы- ло рухнуть от таких ударов, каких они никогда ещё не испытывали. 2. При своем гро- мадном, быстром и ясно взвешивающем уме Наполеон хорошо понимал, что если он без всякой борьбы, голыми руками в несколько дней отвоевал обратно французский престол, то это произошло не потому, что сразу все пленились размерами той свобо- ды и надежностью того мира, которые он сулил своим подданным. 3. Артиллерия На- полеона значительно уменьшилась сравнительно с тем, что у него было ещё под Бо- родином; много орудий пришлось побросать по дороге из-за невозможности тащить их: ведь даже у кавалерии лошадей не хватало, и целые кавалерийские части давно уже спешились. 4. Барклай все расчеты строил на том, что Наполеон, непомерно рас- тянув линию сообщений, ослабит себя, а Кутузов рассчитывал на то, что русский кре- стьянин скорее сожжет свой хлеб, и свое сено, и свое жилище, чем продаст врагу про- виант, и что в этой выжженной пустыне неприятель погибнет. (Е. В. Тарле). 85 № 29. 1. Доктор согласился быть моим секундантом; я дал ему несколько на- ставлений насчет условий поединка; он должен был настоять на том, чтобы дело обошлось как можно секретнее, потому что хотя я когда угодно готов подвергать себя смерти, но нимало не расположен испортить навсегда свою будущность в здешнем мире (М. Ю. Лермонтов). 2. Это был какой-то всепоглощающий, ничем непобедимый сон, истинное подобие смерти. <…> Потом Обломову приснилась другая пора: он в бесконечный зимний вечер робко жмется к няне, а она нашептывает ему о какой-то неведомой стороне, где нет ни ночей, ни холода, где все совершаются чудеса, где те- кут реки меду и молока, где никто ничего круглый год не делает, а день-деньской только и знают, что гуляют все добрые молодцы, такие, как Илья Ильич, да красави- цы, что ни в сказке сказать, ни пером описать. 3. Взрослый Илья Ильич хотя после и узнает, что нет медовых и молочных рек, нет добрых волшебниц, хотя и шутит он с улыбкой над сказанием няни, но улыбка эта неискренняя, она сопровождается тайным вздохом: сказка у него смешалась с жизнью, и он бессознательно грустит подчас, за- чем сказка не жизнь, а жизнь не сказка (И. А. Гончаров). 4. Нет, о счастье быть писа- телем я не думал, а то, что мои рассказы напечатаны, казалось мне такой же случай- ностью, как случайно можно прыгнуть вверх на высоту своего роста (М. Горький). 5. Лес прекрасен всегда: и в зимние дни, когда темное небо низко висит над его мох- натым снежным убором и только ягоды рябины еще кое-где пылают в серебряных чашах, и весной, когда цветёт черёмуха, и в жаркое лето, когда нагретый воздух пах- нет смолой (К. Г. Паустовский). № 30. 1. Из моего мимолетного знакомства с Чеховым я вынес то впечатление, что, если бы судьба не наделила его художественным талантом, Чехов приобрел бы известность как ученый и врач (М. Ковалевский). 2. Как прекрасна жизнь, между про- чим и потому, что человек может путешествовать! (И. А. Гончаров.) 3. Дома у себя я застал гостя, старого приятеля, который, поздоровавшись, начал мне жаловаться, что пока он ехал ко мне, то заблудился в лесу и у него отстала хорошая дорогая собака (И. С. Тургенев). 4. Хотя я переменил все собственные имена, но те, о которых в нем говорится, вероятно себя узнают, и, может быть, они найдут оправдания поступкам, в которых до сей поры обвиняли человека, уже не имеющего отныне ничего общего с здешним миром: мы почти всегда извиняем то, что понимаем (М. Ю. Лермонтов). 5. Предсказание капитана вполне оправдалось: как только мы вступили в узкий пере- лесок, про который он говорил, с обеих сторон стали беспрестанно мелькать конные и пешие горцы, и так близко, что я очень хорошо видел, как некоторые, согнувшись, с винтовкой в руках, перебегали от одного дерева к другому (Л. Н. Толстой). 6. Когда немцы заняли Холодную Гору и оттуда начали стрелять из пушек по вокзалу, когда не- сколько груженых телег с отчаянным грохотом промчались к вокзальным воротам, ко- гда на опустевших улицах уже раздавались одиночные выстрелы неизвестно из каких чердаков, – у перрона дымил последний паровоз последнего эшелона (А. Н. Толстой). № 31. 1. Когда же к концу знаменитого года в Городе произошло уже много чудесных и странных событий, и родились в нём какие-то люди, не имеющие сапог, но имеющие широкие шаровары, выглядывающие из-под солдатских серых шинелей, и люди эти заявили, что они не пойдут ни в коем случае из Города на фронт, потому что на фронте им делать нечего, что они останутся здесь, в Городе, Тальберг сделался 86 раздражительным и сухо заявил, что это не то, что нужно, а пошлая оперетка (По М. А. Булгакову). 2. Скажу только, что, когда я получаю дружеское письмо, в ко- тором мне пишут, что моя книга помогла кому-нибудь заинтересоваться жизнью при- роды, для меня такое письмо звучит как вестник настоящей победы – пусть маленькой, но все же победы (Г. А. Скребицкий). 3. Один французский ученый, занимающийся во- просом об эволюции материи, доказал путем подсчета, что если взять двухкопеечную монету и извлечь из нее заключенную в ней энергию, то этой энергией поезд в сорок груженых вагонов может обойти вокруг земного шара. Это тоже все кажется фантасти- ческим, но это научные домыслы, и более чем вероятно, что это будет осуществлено (М. Горький). 4. Чтобы понять, как добывались в глубокую старину чугун, железо и сталь, можно не углубляться в древние фолианты, где упоминается об искусных масте- рах, отливавших серый ковкий металл, из которого потом изготовлялись «благородные мечи», «жадно впивающиеся острия копий» или «звонкие топоры» (В. Г. Ян). № 32. 1. В это чудесное утро туристы, приехавшие на Капри именно с этой це- лью, еще спали по гостиницам, хотя к подъездам гостиниц уже вели маленьких мы- шастых осликов под красными седлами, на которые опять должны были нынче, про- снувшись и наевшись, взгромоздиться молодые и старые американцы и американки, немцы и немки и за которыми опять должны были бежать по каменистым тропинкам, и все в гору, вплоть до самой вершины Монте-Тиберио, нищие и каприйские старухи с палками в жилистых руках, дабы подгонять этими палками осликов. 2. А на рассве- те, когда побелело за окном сорок третьего номера и влажный ветер зашуршал рваной листвой банана, когда поднялось и раскинулось над островом Капри голубое утрен- нее небо и озолотилась против солнца, восходящего за далекими синими горами Ита- лии, чистая и четкая вершина Монте-Соляро, когда пошли на работу каменщики, по- правлявшие на острове тропинки для туристов, – принесли к сорок третьему номеру длинный ящик из-под содовой воды. (И. А. Бунин). № 33. 1. Солнце – не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное – мирно всплывает над узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. <...> Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких об- лаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросан- ным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукава- ми ровной синевы, они почти не двигаются с места... Цвет небосклона, легкий, блед- но-лиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков... 2. Неподвижно лежал передо мною небольшой сад, весь озаренный и как бы успокоенный серебристыми лу- чами луны, весь благовонный и влажный; разбитый по-старинному, он состоял из од- ной продолговатой поляны. Прямые дорожки сходились на самой ее середине в круг- лую клумбу, густо заросшую астрами... С одной стороны сада липы смутно зеленели, облитые неподвижным бледно-ярким светом; с другой – они стояли все черные и не- прозрачные; странный, сдержанный шорох возникал по временам в их сплошной лист- ве; они как будто звали на пропадавшие под ними дорожки... (И. С. Тургенев). № 34. Поэзия всякого народа в начале своём бывает согласна с жизнию, но в раздоре с действительностию, ибо у всякого младенчествующего народа, как и у мла- 87 денчествующего человека, жизнь всегда враждует с действительностию. Истина жиз- ни недоступна ни для того, ни для другого: её высокая простота и естественность не- понятна для его ума, неудовлетворительна для его чувства. То, что для народа возму- жалого, как и для человека возмужалого, кажется торжеством бытия и высочайшею поэзиею, для него было бы горьким, безотрадным разочарованием, после которого уже незачем и не для чего жить. Разоблаченная и обнаженная от своих ложных кра- сок, жизнь представилась бы ему сухою, скучною, вялою и бедною прозою, как будто бы истина и действительность несовместимы с поэзиею; как будто бы солнце менее великолепно и лучезарно, когда оно только простой и темный шар, а не торжествен- ная колесница Феба; как будто бы лазурный купол неба менее прекрасен, когда он уже не звёздный Олимп, жилище богов бессмертных, а не ограниченное нашим зре- нием беспредельное пространство, вмещающее в себе мириады миров; как будто бы, наконец, земля, жилище человека, менее дивна, когда она лежит не на раменах Ат- ланта, а держится и движется в воздушном океане, не поддерживаемая ничьею рукою, повинующаяся одному простому закону тяготения! (В. Г. Белинский). № 35. Быстро хватая и пряча волчат в пустой вещевой мешок, Деряба вдруг ус- лышал невдалеке шорох и, вскинув голову, обомлел: впереди, в пяти шагах, торчала ло- бастая и остроглазая звериная морда. Выронив из рук волчонка, Деряба крикнул сквозь зубы, схватился за ружьё, которое держал наготове зажатым меж колен, ошалело вско- чил на ноги и выстрелил вдаль, где успела уже сгинуть волчица… Завязав мешок, где кое-как уместилось семеро копошащихся, изредка взвизгивающих волчат, и закинув его на плечо, Деряба взял в руки восьмого волчонка, самого крупного, прижал к груди и, всё время оглядываясь, быстро зашагал залежью на запад… (По М. Бубеннову). № 36. Один из самых отличительных признаков творческой оригинальности или, лучше сказать, самого творчества состоит в этом типизме, если можно так выра- зиться, который есть гербовая печать автора. У истинного таланта каждое лицо – тип, и каждый тип для читателя есть знакомый незнакомец. Не говорите: вот человек с ог- ромною душою, с пылкими страстями, с обширным умом, но ограниченным рассуд- ком, который до такого бешенства любит свою жену, что готов удавить её руками при малейшем подозрении в неверности, – скажите проще и короче: вот Отелло! Не гово- рите: вот человек, который глубоко понимает назначение человека и цель жизни, ко- торый стремится делать добро, но, лишённый энергии души, не может сделать ни од- ного доброго дела и страдает от сознания своего бессилия, – скажите: вот Гамлет! Не говорите: вот чиновник, который подл по убеждению, зловреден благонамеренно, преступен добросовестно, – скажите: вот Фамусов! Не говорите: вот человек, кото- рый подличает из выгод, подличает бескорыстно, по одному влечению души, – ска- жите: вот Молчалин! Не говорите: вот человек, который во всю жизнь не ведал ни одной человеческой мысли, ни одного человеческого чувства, который во всю жизнь не знал, что у человека есть страдания и горести, кроме холода, бессонницы, клопов, блох, голода и жажды, есть восторги и радости, кроме спокойного сна, сытного стола, цветочного чаю, что в жизни человека бывают случаи поважнее съеденной дыни, что у него есть занятия и обязанности, кроме ежедневного осмотра своих сундуков, анба- ров и хлевов, есть честолюбие выше уверенности, что он первая персона в каком- нибудь захолустье; о, не тратьте так много фраз, так много слов – скажите просто: вот 88 Иван Иванович Перерепенко, или: вот Иван Никифорович Довгочхун! И поверьте, вас скорее поймут все. (В. Г. Белинский). № 37. Я люблю Мещёрский край за то, что он прекрасен, хотя вся прелесть его раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно. На первый взгляд – это тихая и немудрёная земля под неярким небом. Но чем больше узнаёшь её, тем всё больше, почти до боли в сердце, начинаешь любить эту обыкновенную землю. И если придёт- ся защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что я защищаю и этот клочок земли, научивший меня видеть и понимать прекрасное, как бы невзрачно на вид оно ни было,– этот лесной задумчивый край, любовь к которому не забудется, как никогда не забывается первая любовь. (К. Г. Паустовский). № 38. И Медвежонку представилось, как они с Ежиком сидят ночью под звез- дами у реки, варят чай в чайнике, слушают, как плещется рыба в воде, и чайник спер- ва урчит, а потом клокочет, и звезды падают прямо в траву и, большие, теплые, шеве- лятся у ног. И так Медвежонку захотелось в ту летнюю ночь, так захотелось полежать в мягкой траве, глядя в небо, что Медвежонок сказал Муравью: – Иди сюда, садись у печки, а я пойду туда, в лето. И Медвежонок побежал по мягкой теплой траве, и забежал в реку, и стал брыз- гаться водой, и, если поглядеть прищурившись, в брызгах возникала каждый раз на- стоящая радуга, и каждый раз Медвежонку не верилось, и каждый раз Медвежонок видел ее снова. – Эй! – крикнул Муравей в лето. – А кто обещал работать? – Погоди! – сказал Медвежонок. И снова стал, щурясь, брызгаться и ловить сквозь ресницы радугу. (С. Козлов) № 39. Была уже полночь. Направо видно было все село, длинная улица тяну- лась далеко, верст на пять. Все было погружено в тихий, глубокий сон: ни движения, ни звука, даже не верится, что в природе может быть так тихо. Когда в лунную ночь видишь широкую сельскую улицу с ее избами, стогами, уснувшими ивами, то на ду- ше становится тихо; в этом своем покое, укрывшись в ночных тенях от трудов, забот и горя, она кротка, печальна, прекрасна, и кажется, что и звезды смотрят на нее лас- ково и с умилением и что зла уже нет на земле и все благополучно. Налево с края села начиналось поле; оно было видно далеко, до горизонта, и во всю ширь этого поля, за- литого лунным светом, тоже ни движения ни звука. (А. П. Чехов). № 40. Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного или как у человека, который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как у лентяя: это было его нормальным состоянием. Когда он был до- ма – а он был почти всегда дома, – он всё лежал, и всё постоянно в одной комнате, где мы его нашли, служившей ему спальней, кабинетом и приёмной. У него было ещё три комнаты, но он редко туда заглядывал, утром разве, и то не всякий день, когда чело- век мёл кабинет, чего не всякий день делалось. В тех комнатах мебель закрыта была чехлами, шторы спущены. Комната, где лежал Илья Ильич, с первого взгляда казалась прекрасно убран- ною. Там стояло бюро красного дерева, два дивана, обитые шелковою материею, кра- 89 сивые ширмы с вышитыми небывалыми в природе птицами и плодами. Были там шелковые занавесы, ковры, несколько картин, бронза, фарфор и множество красивых мелочей. Но опытный глаз человека с чистым вкусом одним беглым взглядом на всё, что тут было, прочёл бы только желание кое-как соблюсти видимость неизбежных при- личий, лишь бы отделаться от них. Обломов хлопотал, конечно, только об этом, когда убирал свой кабинет. Утонченный вкус не удовольствовался бы этими тяжелыми, не- грациозными стульями красного дерева, шаткими этажерками. Задок у одного дивана осел вниз, наклеенное дерево местами отстало. Точно тот же характер носили на себе и картины, и вазы, и мелочи. Сам хозяин, однако, смотрел на убранство своего кабинета так холодно и рас- сеянно, как будто спрашивал глазами: «Кто сюда натащил и наставил все это?» От та- кого холодного воззрения Обломова на свою собственность, а может быть, и ещё от более холодного воззрения на тот же предмет слуги его, Захара, вид кабинета, если осмотреть там всё повнимательнее, поражал господствующею в нём запущенностью и небрежностью. (И. А. Гончаров). № 41. Три страсти, простые и неодолимые, владели мной всю мою жизнь: жа- жда любви, страсть к познанию и сострадание к людям… Любовь и наука, насколько они вообще достижимы, влекли меня ввысь, к небесам, а жалость к людям возвраща- ла на Землю. Стоны бедняков эхом отдавались в моем сердце. Дети, которых некому накормить, рабы под гнетом поработителей, лишенные надежд старики, чьи дети только и думают, куда бы их сбыть, – словом, весь необъятный мир нищеты, мучени- чества и страданий: какая это насмешка над всем, что мы называем человеческим достоинством! Я старался, как мог, обезоружить зло… Вот это все и была моя жизнь. Поразмыслив, я пришел к выводу, что она стои- ла того, чтобы ее прожить. Если бы мне предложили начать заново, я прожил бы мою жизнь точно так же. (Б. Рассел). № 42. 1. Отправляя в разведку Метелицу, Левинсон наказал ему во что бы то ни стало вернуться этой же ночью. Но деревня, куда был послан взводный, на самом деле лежала много дальше, чем предполагал Левинсон: Метелица покинул отряд около четырех часов пополудни и на совесть гнал жеребца, согнувшись под ним, как хищная птица, жестоко и весело раздувая тонкие ноздри, точно опьяненный этим бешеным бе- гом после пяти медлительных и скучных дней, – но до самых сумерек бежала вслед не убывая тайга – в шорохе трав, в холодном и грустном свете умирающего дня. Уже со- всем стемнело, когда он выбрался наконец из тайги и придержал жеребца возле старого и гнилого, с провалившейся крышей омшаника, как видно, давным-давно заброшенно- го людьми. Он привязал лошадь и, хватаясь за рыхлые, осыпающиеся под руками края сруба, взобрался на угол, рискуя провалиться в темную дыру, откуда омерзительно пахло задушенными травами. 2. Приподнявшись на цепких, полусогнутых ногах, стоял он минут десять не шелохнувшись, зорко вглядываясь и вслушиваясь в ночь, невидный на темном фоне леса и еще более похожий на птицу. Метелица прыгнул в седло и вы- ехал на дорогу. Ее черные, давно не езженные колеи едва проступали в траве. Тонкие стволы берез тихо белели во тьме, как потушенные свечи. (А. Фадеев). 90

Правописание НЕ с причастиями

Шалимова О.А.

Цели урока

• Усвоить орфограмму НЕ с причастиями

2. Закрепит навыки написания НЕ с причастиями

3. Закрепить пунктуационные навыки оформления причастных оборотов

Орфограмма

• Непрочитанная книга (одиночное)

• Не прочитанная (кем?) мною книга (п/о)

3. Не прочитанная , а просмотренная книга

4. Книга не прочитана (кр. Прич.)

5. Недоумевающий взгляд.

Спишите, комментируя орфограмму

Письмо, (не)прочитанное корреспондентом; (не)построенный дом; (не)подготовленное в срок задание; (не)греющее солнце; (не)замерзающий зимой ручей; (не)выполненная вовремя работа; (не)опубликованный в газете очерк; (не)выспавшийся ребенок; выступление, (не) состоявшееся на собрании.

Объясните правописание НЕ

1. Кругом шла (не)устанная работа. 2. Я встретился с (не)доумевающим взглядом соседа. 3. Мне вся эта сцена представилась главой из еще (не)написанной сказки. 4. Свечи горели ровным, (не)мигающим взглядом. 5. (Не)летающую, а лишь сидящую в скалах птицу разглядеть никак невозможно. 6. В (не)обыкновенной, (ни)когда (не)слыханной тишине. 7. Стоял он минут десять, (не)видимый на темном фоне леса. 8. Володя сидел сложа руки и в позе, (не)имеющей ничего общего с позой рыболова.

Объясните правописание НЕ

Было время, когда специально о хлебе в школе (не)говорили-повода (не)было для беспокойства. Но вот на смену ученикам послевоенных лет пришли дети другого поколения, (ни)в чем (не)знающие нужды. Кусок хлеба, брошенный на полу школьного буфета. (Не)доеденный или, хуже того, просто надкусанный ломоть на столе..надобить тревогу!

Спишите, выделите п/о

1. (Не)скошенные луга так душисты, что с (не)привычки туманит(?)ся и тяжелеет голова. 2. И мать, и окно, и т..плота нагрет.. Солнцем, еще (не)выкрашенного подоконника сл..ваются в один синий, звучащий, осл..пительный мир. 3. Все та же обильная, (не)тронутая..кружает меня пр..рода. 4. Надолго осталась (во)мне горечь первой и, казалось мне, (не)выносимой обиды, которую нанес мне отец (ни)когда (не)наказывающий меня и (ни)в чем (ни)когда (не)упрекавший.

Спишите, выделите п/о

По двору бегал пятнистый крупный пес, еще (не)сложившийся, с каким-то смешными движениями, со щенячьим выражением добродушной морды. Сначала пес привязался к гусям. Гуси шли строем, а пес, (не)предвидевший опасности, лаял на них. Гусак, (не)спускавший с него своих (не)мигающих глазок, вдруг вытянул длинную шею и нацелился прямо в глаз своей маленькой змеиной головкой с шипящим клювом. Пес отскочил в недоумении.

• Расскажите об условиях написания НЕ с причастиями?

2. Дайте определение причастного оборота.

2. Когда обособляется, то есть выделяется на письме запятыми, причастный оборот?

XIV. тБЪЧЕДЛБ нЕФЕМЙГЩ

пФРТБЧМСС нЕФЕМЙГХ Ч ТБЪЧЕДЛХ, мЕЧЙОУПО ОБЛБЪБМ ЕНХ ЧП ЮФП ВЩ ФП ОЙ УФБМП ЧЕТОХФШУС ЬФПК ЦЕ ОПЮША. оП ДЕТЕЧОС, ЛХДБ РПУМБО ВЩМ ЧЪЧПДОЩК, ОБ УБНПН ДЕМЕ МЕЦБМБ НОПЗП ДБМШЫЕ, ЮЕН РТЕДРПМБЗБМ мЕЧЙОУПО: нЕФЕМЙГБ РПЛЙОХМ ПФТСД ПЛПМП ЮЕФЩТЕИ ЮБУПЧ РПРПМХДОЙ Й ОБ УПЧЕУФШ ЗОБМ ЦЕТЕВГБ, УПЗОХЧЫЙУШ ОБД ОЙН, ЛБЛ ИЙЭОБС РФЙГБ, ЦЕУФПЛП Й ЧЕУЕМП ТБЪДХЧБС ФПОЛЙЕ ОПЪДТЙ, ФПЮОП ПРШСОЕООЩК ЬФЙН ВЕЫЕОЩН ВЕЗПН РПУМЕ РСФЙ НЕДМЙФЕМШОЩИ Й УЛХЮОЩИ ДОЕК, - ОП ДП УБНЩИ УХНЕТЕЛ ВЕЦБМБ ЧУМЕД, ОЕ ХВЩЧБС, ПУЕООСС ФБКЗБ - Ч ЫПТПИЕ ФТБЧ, Ч ИПМПДОПН Й ЗТХУФОПН УЧЕФЕ ХНЙТБАЭЕЗП ДОС. хЦЕ УПЧУЕН УФЕНОЕМП, ЛПЗДБ ПО ЧЩВТБМУС ОБЛПОЕГ ЙЪ ФБКЗЙ Й РТЙДЕТЦБМ ЦЕТЕВГБ ЧПЪМЕ УФБТПЗП Й ЗОЙМПЗП, У РТПЧБМЙЧЫЕКУС ЛТЩЫЕК ПНЫБОЙЛБ, ЛБЛ ЧЙДОП ДБЧОЩН-ДБЧОП ЪБВТПЫЕООПЗП МАДШНЙ.

пО РТЙЧСЪБМ МПЫБДШ Й, ИЧБФБСУШ ЪБ ТЩИМЩЕ, ПУЩРБАЭЙЕУС РПД ТХЛБНЙ, ЛТБС УТХВБ, ЧЪПВТБМУС ОБ ХЗПМ, ТЙУЛХС РТПЧБМЙФШУС Ч ФЕНОХА ДЩТХ, ПФЛХДБ ПНЕТЪЙФЕМШОП Й ЦХФЛП РБИМП ПУЛМЙЪМЩН ДЕТЕЧПН Й ЪБДХЫЕООЩНЙ ФТБЧБНЙ.

рТЙРПДОСЧЫЙУШ ОБ ГЕРЛЙИ РПМХУПЗОХФЩИ ОПЗБИ, УФПСМ ПО НЙОХФ ДЕУСФШ ОЕ ЫЕМПИОХЧЫЙУШ, ЪПТЛП ЧЗМСДЩЧБСУШ Й ЧУМХЫЙЧБСУШ Ч ОПЮШ, ОЕ ЧЙДОЩК ОБ ФЕНОПН ЖПОЕ МЕУБ Й ЕЭЕ ВПМЕЕ РПИПЦЙК ОБ ИЙЭОХА РФЙГХ. рЕТЕД ОЙН МЕЦБМБ ИНХТБС ДПМЙОБ Ч ФЕНОЩИ УФПЗБИ Й ТПЭБИ, ЪБЦБФБС ДЧХНС ТСДБНЙ УПРПЛ, ЗХУФП ЮЕТОЕЧЫЙИ ОБ ЖПОЕ ОЕМБУЛПЧПЗП ЪЧЕЪДОПЗП ОЕВБ.

нЕФЕМЙГБ ЧРТЩЗОХМ Ч УЕДМП Й ЧЩЕИБМ ОБ ДПТПЗХ. еЕ ЮЕТОЩЕ, ДБЧОП ОЕ ЕЪЦЕООЩЕ ЛПМЕЙ ЕДЧБ РТПУФХРБМЙ Ч ФТБЧЕ.

фПОЛЙЕ УФЧПМЩ ВЕТЕЪ ФЙИП ВЕМЕМЙ ЧП ФШНЕ, ЛБЛ РПФХЫЕООЩЕ УЧЕЮЙ.

пО РПДОСМУС ОБ ВХЗПТ: УМЕЧБ РП-РТЕЦОЕНХ ЫМБ ЮЕТОБС ЗТСДБ УПРПЛ, ЙЪПЗОХЧЫБСУС, ЛБЛ ИТЕВЕФ ЗЙЗБОФУЛПЗП ЪЧЕТС; ЫХНЕМБ ТЕЛБ. чЕТУФБИ Ч ДЧХИ, ДПМЦОП ВЩФШ ЧПЪМЕ УБНПК ТЕЛЙ, ЗПТЕМ ЛПУФЕТ, - ПО ОБРПНОЙМ нЕФЕМЙГЕ П УЙТПН ПДЙОПЮЕУФЧЕ РБУФХЫШЕК ЦЙЪОЙ; ДБМШЫЕ, РЕТЕУЕЛБС ДПТПЗХ, ФСОХМЙУШ ЦЕМФЩЕ, ОЕНЙЗБАЭЙЕ ПЗОЙ ДЕТЕЧОЙ. мЙОЙС УПРПЛ УРТБЧБ ПФЧПТБЮЙЧБМБ Ч УФПТПОХ, ФЕТССУШ Ч УЙОЕК НЗМЕ; Ч ЬФПН ОБРТБЧМЕОЙЙ НЕУФОПУФШ УЙМШОП РПОЙЦБМБУШ. лБЛ ЧЙДОП, ФБН РТПМЕЗБМП УФБТПЕ ТЕЮОПЕ ТХУМП; ЧДПМШ ОЕЗП ЮЕТОЕМ ХЗТАНЩК МЕУ.

"вПМПФП ФБН, ОЕ ЙОБЮЕ", - РПДХНБМ нЕФЕМЙГБ. еНХ УФБМП ИПМПДОП: ПО ВЩМ Ч ТБУУФЕЗОХФПК УПМДБФУЛПК ЖХЖБКЛЕ РПЧЕТИ ЗЙНОБУФЕТЛЙ У ПФПТЧБООЩНЙ РХЗПЧЙГБНЙ, У ТБУРБИОХФЩН ЧПТПФПН. пО ТЕЫЙМ ЕИБФШ УОБЮБМБ Л ЛПУФТХ. оБ ЧУСЛЙК УМХЮБК ЧЩОХМ ЙЪ ЛПВХТЩ ТЕЧПМШЧЕТ Й УХОХМ ЪБ РПСУ РПД ЖХЖБКЛХ, Б ЛПВХТХ УРТСФБМ Ч УХНЛХ ЪБ УЕДМПН. чЙОФПЧЛЙ У ОЙН ОЕ ВЩМП. фЕРЕТШ ПО РПИПДЙМ ОБ НХЦЙЛБ У РПМС: РПУМЕ ЗЕТНБОУЛПК ЧПКОЩ НОПЗЙЕ ИПДЙМЙ ФБЛ, Ч УПМДБФУЛЙИ ЖХЖБКЛБИ.

пО ВЩМ ХЦЕ УПЧУЕН ВМЙЪЛП ПФ ЛПУФТБ, - ЧДТХЗ ЛПОУЛПЕ ФТЕЧПЦОПЕ ТЦБОЙЕ ТБЪДБМПУШ ЧП ФШНЕ. цЕТЕВЕГ ТЧБОХМУС Й, ЧЪДТБЗЙЧБС НПЗХЮЙН ФЕМПН, РТСДБС ХЫБНЙ, ЪБЧФПТЙМ УФТБУФОП Й ЦБМПВОП. ч ФП ЦЕ НЗОПЧЕОЙЕ Х ПЗОС ЛБЮОХМБУШ ФЕОШ. нЕФЕМЙГБ У УЙМПК ХДБТЙМ РМЕФША Й ЧЪЧЙМУС ЧНЕУФЕ У МПЫБДША.

х ЛПУФТБ, ЧЩФБТБЭЙЧ ЙУРХЗБООЩЕ ЗМБЪЕОЛЙ, ДЕТЦБУШ ПДОПК ТХЛПК ЪБ ЛОХФ, Б ДТХЗХА, Ч ВПМФБАЭЕНУС ТХЛБЧЕ, РТЙРПДОСЧ, ФПЮОП ЪБЭЙЭБСУШ, УФПСМ ИХДЕОШЛЙК ЮЕТОПЗПМПЧЩК НБМШЮЙЫЛБ - Ч МБРФСИ, Ч ЙЪПТЧБООЩИ ЫФБОЙЫЛБИ, Ч ДМЙООПН, ОЕ РП ТПУФХ, РЙДЦБЛЕ, ПВЕТОХФПН ЧПЛТХЗ ФЕМБ Й РПДРПСУБООПН РЕОШЛПК. нЕФЕМЙГБ УЧЙТЕРП ПУБДЙМ ЦЕТЕВГБ РЕТЕД УБНЩН ОПУПН НБМШЮЙЫЛЙ, ЕДЧБ ОЕ ЪБДБЧЙЧ ЕЗП, Й ИПФЕМ ХЦЕ ЛТЙЛОХФШ ЕНХ ЮФП-ФП РПЧЕМЙФЕМШОПЕ Й ЗТХВПЕ, ЛБЛ ЧДТХЗ ХЧЙДЕМ РЕТЕД УПВПК ЬФЙ ЙУРХЗБООЩЕ ЗМБЪБ ОБД ВПМФБАЭЙНУС ТХЛБЧПН, ЫФБОЙЫЛЙ У РТПУЧЕЮЙЧБАЭЙНЙ ЗПМЩНЙ ЛПМЕОЛБНЙ Й ЬФПФ ХВПЗЙК, У ИПЪСКУЛПЗП РМЕЮБ, РЙДЦБЛ, ЙЪ ЛПФПТПЗП ФБЛ ЧЙОПЧБФП Й ЦБМЛП УНПФТЕМБ ФПОЛБС Й УНЕЫОБС ДЕФУЛБС ЫЕС...

ЮЕЗП ЦЕ ФЩ УФПЙЫШ?.. оБРХЦБМУС? бИ ФЩ ЧПТПВЕК, ЧПТПВЕК, - ЧПФ ДХТБЛ-ФП ФПЦЕ! - УНХФЙЧЫЙУШ, ЪБЗПЧПТЙМ нЕФЕМЙГБ ОЕЧПМШОП У ФПК МБУЛПЧПК ЗТХВПУФША, У ЛПФПТПК ОЙЛПЗДБ ОЕ ЗПЧПТЙМ У МАДШНЙ, Б ФПМШЛП У МПЫБДШНЙ. уФПЙФ - Й ЛТЩЫЛБ!.. б ЕЦЕМЙ В ЪБДБЧЙМ ФЕВС?.. бИ, ЧПФ ДХТБЛ-ФП ФПЦЕ! - РПЧФПТЙМ ПО, ТБЪНСЗЮБСУШ ЧПЧУЕ, ЮХЧУФЧХС, ЛБЛ РТЙ ЧЙДЕ ЬФПЗП НБМШЮЙЫЛЙ Й ЧУЕК ЬФПК ХВПЗПУФЙ РТПВХЦДБЕФУС Ч ОЕН ЮФП-ФП - ФБЛПЕ ЦЕ ЦБМЛПЕ, УНЕЫОПЕ, ДЕФУЛПЕ... нБМШЮЙЫЛБ ПФ ЙУРХЗХ ЕДЧБ РЕТЕЧЕМ ДХИ Й ПРХУФЙМ ТХЛХ.

Б ЮЕЗП Ц ФЩ ОБМЕФЕМ, ЛБЛ ВХЪХК? - УЛБЪБМ ПО, УФБТБСУШ ЗПЧПТЙФШ ТЕЪПООП Й ОЕЪБЧЙУЙНП, ЛБЛ ЧЪТПУМЩК, ОП ЧУЕ ЕЭЕ ТПВЕС. - оБРХЦБЙУЙ - ФХФ Х НЕОС ЛПОЙ...

ЛП-ПОЙ? - ОБУНЕЫМЙЧП РТПФСОХМ нЕФЕМЙГБ. уЛБЦЙФЕ ОБ НЙМПУФШ! - пО ХРЕТУС Ч ВПЛБ, ПФЛЙОХМУС ОБЪБД, ТБУУНБФТЙЧБС РБТОЙЫЛХ, РТЙЭХТЙЧЫЙУШ Й ЮХФШ РПЫЕЧЕМЙЧБС БФМБУОЩНЙ РПДЧЙЦОЩНЙ ВТПЧСНЙ, Й ЧДТХЗ ЪБУНЕСМУС ФБЛ ПФЛТПЧЕООП ЗТПНЛП, ОБ ФБЛЙИ ЧЩУПЛЙИ ДПВТЩИ Й ЧЕУЕМЩИ ОПФБИ, ЮФП ДБЦЕ УБН ХДЙЧЙМУС, ЛБЛ ЬФП ЧЩИПДСФ ЙЪ ОЕЗП ФБЛЙЕ ЪЧХЛЙ. рБТОЙЫЛБ УНХЭЕООП, ОЕДПЧЕТЮЙЧП ЫНЩЗОХМ ОПУПН, ОП, РПОСЧ, ЮФП УФТБЫОПЗП ОЙЮЕЗП ОЕФ, Б ЧУЕ, ОБПВПТПФ, ЧЩИПДЙФ ХЦБУОП ЧЕУЕМП, УНПТЭЙМУС ФБЛ, ЮФП ОПУ ЕЗП ЧЪДЕТОХМУС ЛЧЕТИХ, Й ФПЦЕ - УПЧУЕН РП-ДЕФУЛЙ - ЪБМЙМУС ПЪПТОП Й ФПОЕОШЛП. пФ ОЕПЦЙДБООПУФЙ нЕФЕМЙГБ РТЩУОХМ ЕЭЕ ЗТПНЮЕ, Й ПВБ ПОЙ, ОЕЧПМШОП РПДЪБДПТЙЧБС ДТХЗ ДТХЗБ, ИПИПФБМЙ ФБЛ ОЕУЛПМШЛП НЙОХФ: ПДЙО - ТБУЛБЮЙЧБСУШ ОБ УЕДМЕ ЧЪБД Й ЧРЕТЕД, РПВМЕУЛЙЧБС ПЗОЕООЩНЙ ПФ ЛПУФТБ ЪХВБНЙ, Б ДТХЗПК - ХРБЧ ОБ ЪБДОЙГХ, ХРЕТЫЙУШ Ч ЪЕНМА МБДПОСНЙ Й ПФЛЙДЩЧБСУШ ОБЪБД ЧУЕН ФЕМПН РТЙ ЛБЦДПН ОПЧПН ЧЪТЩЧЕ.

ОХ, Й ОБУНЕЫЙМ, ИПЪСЙО! - УЛБЪБМ ОБЛПОЕГ нЕФЕМЙГБ, ЧЩРТБУФЩЧБС ОПЗХ ЙЪ УФТЕНЕОЙ. - юХДБЛ ФЩ, РТБЧП... - пО УПУЛПЮЙМ ОБ ЪЕНМА Й РТПФСОХМ ТХЛХ Л ПЗОА. рБТОЙЫЛБ, РЕТЕУФБЧ УНЕСФШУС, УНПФТЕМ ОБ ОЕЗП У УЕТШЕЪОЩН Й ТБДПУФОЩН ЙЪХНМЕОЙЕН, ЛБЛ ВХДФП ЦДБМ ПФ ОЕЗП ЕЭЕ УБНЩИ ОЕПЦЙДБООЩИ ЮХДБЮЕУФЧ.

Й ЧЕУЕМЩК ЦЕ ФЩ, ДШСЧПМ, - ЧЩЗПЧПТЙМ ПО ОБЛПОЕГ ТБЪДЕМШОП Й ЮЕФЛП, УМПЧОП РПДЧЕМ ПЛПОЮБФЕМШОЩК ЙФПЗ УЧПЙН ХВЕЦДЕОЙСН.

С-ФП? - ХУНЕИОХМУС нЕФЕМЙГБ. - с, ВТБФ, ЧЕУЕМЩК...

Б С ФБЛ ОБРХЦБМУС, - УПЪОБМУС РБТОЙЫЛБ. - лПОЙ ФХФ Х НЕОС. б С ЛБТФПЫЛХ РЕЛХ...

ЛБТФПЫЛХ? ьФП ЪДПТПЧП!.. - нЕФЕМЙГБ ХУЕМУС ТСДПН, ОЕ ЧЩРХУЛБС ЙЪ ТХЛЙ ХЪДЕЮЛЙ. - зДЕ Ц ФЩ ВЕТЕЫШ ЕЕ, ЛБТФПЫЛХ?

ЧПОБ, ЗДЕ ВЕТЕЫШ... дБ ФХФ ЕЕ ЗЙВЕМШ! - й РБТОЙЫЛБ РПЧЕМ ТХЛБНЙ ЧПЛТХЗ.

ЧПТХЕЫШ, ЪОБЮЙФ?

ЧПТХА... дБЧБК С РПДЕТЦХ ЛПОС-ФП... йМЙ ЦЕТЕВЕГ Х ФЕВС?.. дБ С, ВТБФ, ОЕ ХРХЭХ, ОЕ ВПКУС... иПТПЫЙК ЦЕТЕВЕГ, - УЛБЪБМ РБТОЙЫЛБ, ПРЩФОЩН ЧЪЗМСДПН ПЛЙОХЧ МБДОХА, ИХДХА, У РПДФСОХФЩН ЦЙЧПФПН, Й НХУЛХМЙУФХА ЖЙЗХТХ ЦЕТЕВГБ. - б ПФЛХМШ УБН?

ОЙЮЕЗП ЦЕТЕВЕГ, - УПЗМБУЙМУС нЕФЕМЙГБ. - б ФЩ ПФЛХДБ?

Б ЧПО, - ЛЙЧОХМ НБМШЮЙЫЛБ Ч УФПТПОХ ПЗОЕК. иБОЙИЕЪБ - УЕМП ОБЫЕ... уФП ДЧБДГБФШ ДЧПТПЧ, ЛБЛ ПДОБ ЛПРЕЕЮЛБ, - РПЧФПТЙМ ПО ЮШЙ-ФП ЮХЦЙЕ УМПЧБ Й УРМАОХМ.

ФБЛ... б С У чПТПВШЕЧЛЙ ЪБ ИТЕВФПН. нПЦЕФ, УМЩИБМ?

У чПТПВШЕЧЛЙ? оЕ, ОЕ УМЩИБМ, - ДБМЕЛП, ЧЙДБФШ...

Б Л ОБН ЪБЮЕН?

ДБ ЛБЛ УЛБЪБФШ... ьФП, ВТБФ, ДПМЗП ТБУУЛБЪЩЧБФШ... лПОЕК ДХНБА Х ЧБУ ЛХРПЧБФШ, ЛПОЕК, ЗПЧПТСФ, Х ЧБУ ФХФ НОПЗП... с, ВТБФ, ЙИ МАВМА, ЛПОЕК-ФП, - РТПОЙЛОПЧЕООП-ИЙФТП УЛБЪБМ нЕФЕМЙГБ, - УБН ЧУА ЦЙЪОШ РБУ, ФПМШЛП ЮХЦЙИ.

Б С, ДХНБЕЫШ, УЧПЙИ? иПЪСКУЛЙЕ... рБТОЙЫЛБ ЧЩРТПУФБМ ЙЪ ТХЛБЧБ ИХДХА ЗТСЪОХА ТХЮПОЛХ Й ЛОХФПЧЙЭЕН УФБМ ТБУЛБРЩЧБФШ ЪПМХ, ПФЛХДБ ЪБНБОЮЙЧП Й МПЧЛП РПЛБФЙМЙУШ ЮЕТОЩЕ ЛБТФПЖЕМЙОЩ.

НПЦЕФ, ФЩ ЙУШ ИПЮЕЫШ? - УРТПУЙМ ПО. - х НЕОС Й ИМЕВ Е, ОХ - НБМП...

УРБУЙВП, С ФПМШЛП ЮФП ОБЦТБМУС - ЧПФ! - УПЧТБМ нЕФЕМЙГБ, РПЛБЪБЧ РП УБНХА ЫЕА Й ФПМШЛП ФЕРЕТШ РПЮХЧУФЧПЧБЧ, ЛБЛ УЙМШОП ЕНХ ИПЮЕФУС ЕУФШ. рБТОЙЫЛБ ТБЪМПНЙМ ЛБТФПЖЕМЙОХ, РПДХМ ОБ ОЕЕ, УХОХМ Ч ТПФ РПМПЧЙОХ ЧНЕУФЕ У ЛПЦХТПК, РПЧЕТОХМ ОБ СЪЩЛЕ Й У БРРЕФЙФПН УФБМ ЦЕЧБФШ, РПЫЕЧЕМЙЧБС ПУФТЩНЙ ХЫЛБНЙ. рТПЦЕЧБЧ, ПО РПУНПФТЕМ ОБ нЕФЕМЙГХ Й ФБЛ ЦЕ ТБЪДЕМШОП Й ЮЕФЛП, ЛБЛ ТБОШЫЕ ПРТЕДЕМЙМ ЕЗП ЧЕУЕМЩН ЮЕМПЧЕЛПН, УЛБЪБМ:

УЙТПФБ С, РПМЗПДБ ХЦ ЛБЛ УЙТПФБ. фСФШЛХ Х НЕОС ЛБЪБЛЙ ЧВЙМЙ, Б НБНЛХ ЙЪОБУЙМЙМЙ Й ФПЦЕ ЧВЙМЙ, Б ВТБФБ ФПЦЕ...

ЛБЪБЛЙ? - ЧУФТЕРЕОХМУС нЕФЕМЙГБ.

Б ЛБЛ ЦЕ? чВЙМЙ РПЮЕН ЪТС. й ДЧПТ ЧЕУШ РПРБМЙМЙ, ДБ ОЕ Х ОБУ ПДОЙИ, Б ДЧПТПЧ ДЧЕОБДГБФШ, ОЕ НЕОЕ, Й ЛБЦДЩК НЕУСГ ОБЕЪЦБАФ, УЕКЮБУ ФПЦЕ ЮЕМПЧЕЛ УПТПЛ УФПЙФ. б ЧПМПУФОПЕ УЕМП ЪБ ОБНЙ, тБЛЙФОПЕ, ФБЛ ФБН ГЕМШОЩК РПМЛ ЧУЕ МЕФП УФПЙФ. пИ, Й МАФХАФ! вЕТЙ ЛБТФПЫЛХ-ФП...

ЛБЛ ЦЕ ЧЩ ФБЛ - Й ОЕ ВЕЦБМЙ?.. чПО МЕУ Х ЧБУ ЛБЛПК... - нЕФЕМЙГБ ДБЦЕ РТЙЧУФБМ.

ЮФП Ц МЕУ? чЕЛ Ч МЕУХ ОЕ РТПУЙДЙЫШ. дБ Й ВПМПФБ ФБН - ОЕ ЧЩМЕЪЕЫШ - ФБЛПЕ ВХЮЙМП... "лБЛ ХЗБДБМ", - РПДХНБМ нЕФЕМЙГБ, ЧУРПНОЙЧ УЧПЙ РТЕДРПМПЦЕОЙС.

ЪОБЕЫШ ЮФП, - УЛБЪБМ ПО, РПДЩНБСУШ, - РПРБУЙ-ЛБ ЛПОС НПЕЗП, Б С Ч УЕМП РЕЫЛПН УИПЦХ. х ЧБУ, С ЧЙЦХ, ФХФ ОЕ ФП ЮФП ЛХРЙФШ, Б Й РПУМЕДОЕЕ ПФВЕТХФ...

ЮФП ФЩ УЛПТП ФБЛ? уЙДЙ!.. - УЛБЪБМ РБУФХЫПОПЛ, УТБЪХ ПЗПТЮЙЧЫЙУШ, Й ФПЦЕ ЧУФБМ. - пДОПНХ УЛХЫОП ФХФ, РПСУОЙМ ПО ЦБМПУФОЩН ЗПМПУПН, ЗМСДС ОБ нЕФЕМЙГХ ВПМШЫЙНЙ РТПУСЭЙНЙ Й ЧМБЦОЩНЙ ЗМБЪБНЙ.

ОЕМШЪС, ВТБФ, - нЕФЕМЙГБ ТБЪЧЕМ ТХЛБНЙ, - УБНПЕ ТБЪЧЕДБФШ, РПЛБ ФЕНОП... дБ С ЧЕТОХУШ УЛПТП, Б ЦЕТЕВГБ УРХФБЕН... зДЕ Х ОЙИ ФБН УБНЩК ЗМБЧОЩК УФПЙФ? рБТОЙЫЛБ ПВЯСУОЙМ, ЛБЛ ОБКФЙ ЙЪВХ, ЗДЕ УФПЙФ ОБЮБМШОЙЛ ЬУЛБДТПОБ, Й ЛБЛ МХЮЫЕ РТПКФЙ ЪБДБНЙ.

Б УПВБЛ Х ЧБУ НОПЗП?

УПВБЛ - ИЧБФБЕФ, ДБ ПОЙ ОЕ ЪМЩЕ. нЕФЕМЙГБ, УРХФБЧ ЦЕТЕВГБ Й РПРТПЭБЧЫЙУШ, ДЧЙОХМУС РП ФТПРЙОЛЕ ЧДПМШ ТЕЛЙ. рБТОЙЫЛБ У ЗТХУФША УНПФТЕМ ЕНХ ЧУМЕД, РПЛБ ПО ОЕ ЙУЮЕЪ ЧП ФШНЕ. юЕТЕЪ РПМЮБУБ нЕФЕМЙГБ ВЩМ РПД УБНЩН УЕМПН. фТПРЙОЛБ ПФЧЕТОХМБ ЧРТБЧП, ОП ПО, РП УПЧЕФХ РБУФХЫПОЛБ, РТПДПМЦБМ ЙДФЙ РП УЛПЫЕООПНХ МХЗХ, РПЛБ ОЕ ОБФПМЛОХМУС ОБ РТСУМП, ПЗЙВБЧЫЕЕ НХЦЙГЛЙЕ ПЗПТПДЩ, - ДБМШЫЕ РПЫЕМ ЪБДБНЙ. уЕМП ХЦЕ УРБМП; ПЗОЙ РПФХИМЙ; ЮХФШ ЧЙДОЩ ВЩМЙ РТЙ УЧЕФЕ ЪЧЕЪД ФЕРМЩЕ УПМПНЕООЩЕ ЛТЩЫЙ ИБФЕОПЛ Ч УБДБИ, РХУФЩИ Й ФЙИЙИ; У ПЗПТПДПЧ ЫЕМ ЪБРБИ ЧУЛПРБООПК УЩТПК ЪЕНМЙ. нЕФЕМЙГБ, НЙОПЧБЧ ДЧБ РЕТЕХМЛБ, УЧЕТОХМ Ч ФТЕФЙК. уПВБЛЙ РТПЧПЦБМЙ ЕЗП ОЕЧЕТОЩН ИТЙРМЩН МБЕН, ФПЮОП ОБРХЗБООЩЕ УБНЙ, ОП ОЙЛФП ОЕ ЧЩЫЕМ ОБ ХМЙГХ, ОЕ ПЛМЙЛОХМ ЕЗП. юХЧУФЧПЧБМПУШ, ЮФП ЪДЕУШ РТЙЧЩЛМЙ ЛП ЧУЕНХ, РТЙЧЩЛМЙ Й Л ФПНХ, ЮФП ОЕЪОБЛПНЩЕ, ЮХЦЙЕ МАДЙ ВТПДСФ РП ХМЙГБН, ДЕМБАФ ЮФП ИПФСФ. оЕ ЧЙДОП ВЩМП ДБЦЕ ПВЩЮОЩИ Ч ПУЕООЕЕ ЧТЕНС, ЛПЗДБ РП ДЕТЕЧОСН УРТБЧМСАФ УЧБДШВЩ, ЫХЫХЛБАЭЙИУС РБТПЮЕЛ: Ч ЗХУФПК ФЕОЙ РПД РМЕФОСНЙ ОЙЛФП ОЕ ЫЕРФБМ П МАВЧЙ Ч ЬФХ ПУЕОШ. тХЛПЧПДУФЧХСУШ РТЙНЕФБНЙ, ЛПФПТЩЕ ДБМ ЕНХ РБУФХЫПОПЛ, ПО РТПЫЕМ ЕЭЕ ОЕУЛПМШЛП РЕТЕХМЛПЧ, ЛТХЦБ ЧПЪМЕ ГЕТЛЧЙ, Й ОБЛПОЕГ ХРЕТУС Ч ЛТБЫЕОЩК ЪБВПТ РПРПЧУЛПЗП УБДБ. (оБЮБМШОЙЛ ЬУЛБДТПОБ УФПСМ Ч ДПНЕ РПРБ.) нЕФЕМЙГБ ЪБЗМСОХМ ЧОХФТШ, РПЫБТЙМ ЗМБЪБНЙ, РТЙУМХЫБМУС Й, ОЕ ОБКДС ОЙЮЕЗП РПДПЪТЙФЕМШОПЗП, ВЕУЫХНОП РЕТЕНБИОХМ ЮЕТЕЪ ЪБВПТ. уБД ВЩМ ЗХУФПК Й ЧЕФЧЙУФЩК, ОП МЙУФШС ХЦЕ ПРБМЙ. нЕФЕМЙГБ, УДЕТЦЙЧБС НПЗХЮЙК ФТЕРЕФ УЕТДГБ, РПЮФЙ ОЕ ДЩЫБ РТПВЙТБМУС ЧЗМХВШ. лХУФЩ ЧДТХЗ ПВПТЧБМЙУШ, РЕТЕУЕЮЕООЩЕ БММЕЕК, Й УБЦЕОСИ Ч ДЧБДГБФЙ, ОБМЕЧП ПФ УЕВС, ПО ХЧЙДЕМ ПУЧЕЭЕООПЕ ПЛОП. пОП ВЩМП ПФЛТЩФП. фБН УЙДЕМЙ МАДЙ. тПЧОЩК НСЗЛЙК УЧЕФ УФТХЙМУС РП ПРБЧЫЕК МЙУФЧЕ, Й СВМПОЙ, ПФУЧЕЮЕООЩЕ РП ЛТБСН, УФПСМЙ Ч ОЕН УФТБООЩЕ Й ЪПМПФЩЕ. "чПФ ПОП!" - РПДХНБМ нЕФЕМЙГБ, ОЕТЧОП ДТПЗОХЧ ЭЕЛПК Й ЧУРЩИОХЧ, Й ЪБЗПТБСУШ ЧЕУШ ФЕН ЦХФЛЙН, ОЕПФЧТБФЙНЩН ЮХЧУФЧПН ВЕУУФТБЫОПЗП ПФЮБСОЙС, ЛПФПТПЕ ФПМЛБМП ЕЗП ПВЩЮОП ОБ УБНЩЕ ВЕЪТБУУХДОЩЕ РПДЧЙЗЙ: ЕЭЕ ТБЪДХНЩЧБС, ОХЦОП МЙ ЛПНХ-ОЙВХДШ, ЮФПВЩ ПО РПДУМХЫБМ ТБЪЗПЧПТ ЬФЙИ МАДЕК Ч ПУЧЕЭЕООПК ЛПНОБФЕ, ПО ЪОБМ, Ч УХЭОПУФЙ, ЮФП ОЕ ХКДЕФ ПФУАДБ ДП ФЕИ РПТ, РПЛБ ОЕ УДЕМБЕФ ЬФПЗП. юЕТЕЪ ОЕУЛПМШЛП НЙОХФ ПО УФПСМ ЪБ СВМПОЕК РПД УБНЩН ПЛОПН, ЦБДОП ЧУМХЫЙЧБСУШ Й ЪБРПНЙОБС ЧУЕ, ЮФП ФЧПТЙМПУШ ФБН. йИ ВЩМП ЮЕФЧЕТП, ПОЙ ЙЗТБМЙ Ч ЛБТФЩ ЪБ УФПМПН, Ч ЗМХВЙОЕ ЛПНОБФЩ. рП РТБЧХА ТХЛХ УЙДЕМ НБМЕОШЛЙК УФБТЩК РПРЙЛ Ч РТЙМЙЪБООЩИ ЧПМПУЙЛБИ Й АТЛЙК ОБ ЗМБЪ, - ПО МПЧЛП УОПЧБМ РП УФПМХ ИХДЩНЙ, НБМЕОШЛЙНЙ ТХЮЛБНЙ, ОЕУМЩЫОП РЕТЕВЙТБС ЛБТФЩ ЙЗТХЫЕЮОЩНЙ РБМШГБНЙ Й УФБТБСУШ ЪБУЛПЮЙФШ ЗМБЪБНЙ РПД ЛБЦДХА, ФБЛ ЮФП УПУЕД ЕЗП, УЙДЕЧЫЙК УРЙОПК Л нЕФЕМЙГЕ, РТЙОЙНБС УДБЮХ, РТПУНБФТЙЧБМ ЕЕ ВПСЪОП Й ФПТПРМЙЧП Й ФПФЮБУ ЦЕ РТСФБМ РПД УФПМ. мЙГПН Л нЕФЕМЙГЕ УЙДЕМ ЛТБУЙЧЩК, РПМОЩК, МЕОЙЧЩК Й, ЛБЛ ЧЙДОП, ДПВТПДХЫОЩК ПЖЙГЕТ У ФТХВЛПК Ч ЪХВБИ, - ДПМЦОП ВЩФШ, ЙЪ-ЪБ ЕЗП РПМОПФЩ нЕФЕМЙГБ РТЙОСМ ЕЗП ЪБ ОБЮБМШОЙЛБ ЬУЛБДТПОБ. пДОБЛП ЧП ЧУЕ РПУМЕДХАЭЕЕ ЧТЕНС ПО, РП ОЕПВЯСУОЙНЩН ДМС УЕВС РТЙЮЙОБН, ЙОФЕТЕУПЧБМУС ВПМШЫЕ ЮЕФЧЕТФЩН ЙЪ ЙЗТБЧЫЙИ - У МЙГПН ПВТАЪЗМЩН Й ВМЕДОЩН Й У ОЕРПДЧЙЦОЩНЙ ТЕУОЙГБНЙ, ФПФ ВЩМ Ч ЮЕТОПК РБРБИЕ Й Ч ВХТЛЕ ВЕЪ РПЗПО, Ч ЛПФПТХА ЛХФБМУС ЛБЦДЩК ТБЪ РПУМЕ ФПЗП, ЛБЛ УВТБУЩЧБМ ЛБТФХ. чПРТЕЛЙ ФПНХ, ЮФП ПЦЙДБМ ХУМЩЫБФШ нЕФЕМЙГБ, ПОЙ ЗПЧПТЙМЙ П УБНЩИ ПВЩЛОПЧЕООЩИ Й ОЕЙОФЕТЕУОЩИ ЧЕЭБИ: ДПВТБС РПМПЧЙОБ ТБЪЗПЧПТБ ЧЕТФЕМБУШ ЧПЛТХЗ ЛБТФ.

ЧПУЕНШДЕУСФ ЙЗТБА, - УЛБЪБМ УЙДЕЧЫЙК Л нЕФЕМЙГЕ УРЙОПК.

УМБВП, ЧБЫЕ ВМБЗПТПДЙЕ, УМБВП, - ПФПЪЧБМУС ФПФ, ЮФП ВЩМ Ч ЮЕТОПК РБРБИЕ. - уФП ЧФЕНОХА, - ДПВБЧЙМ ПО ОЕВТЕЦОП. лТБУЙЧЩК Й РПМОЩК, РТЙЭХТЙЧЫЙУШ, РТПЧЕТЙМ УЧПЙ Й, ЧЩОХЧ ФТХВЛХ, РПДОСМ ДП УФБ РСФЙ.

С РБУ, - УЛБЪБМ РЕТЧЩК, ПФЧПТБЮЙЧБСУШ Л РПРЙЛХ, ЛПФПТЩК ДЕТЦБМ РТЙЛХР.

С ФБЛ Й ДХНБМ... - ХУНЕИОХМБУШ ЮЕТОБС РБРБИБ.

ТБЪЧЕ С ЧЙОПЧБФ, ЕУМЙ ЛБТФЩ ОЕ ЙДХФ? ПРТБЧДЩЧБСУШ, ЗПЧПТЙМ РЕТЧЩК, ПВТБЭБСУШ ЪБ УПЮХЧУФЧЙЕН Л РПРЙЛХ.

РП НБМЕОШЛПК, РП НБМЕОШЛПК, - ЫХФЙМ РПРЙЛ, УПЦНХТЙЧБСУШ Й РПУНЕЙЧБСУШ НЕМЛП-НЕМЛП, ФПЮОП ЦЕМБС РПДЮЕТЛОХФШ ФБЛЙН НЕМЛЙН УНЕЫЛПН ЧУА ОЕЪОБЮЙФЕМШОПУФШ ЙЗТЩ УЧПЕЗП УПВЕУЕДОЙЛБ. - б ДЧЕУФЙ ДЧБ ПЮЛБ ХЦЕ УРЙУБМЙ-У... ЪОБЕН НЩ ЧБУ!.. - й ПО У ОЕЙУЛТЕООЕК МБУЛПЧПК ИЙФТЕГПК РПЗТПЪЙМ РБМШЮЙЛПН. "чПФ ЗОЙДБ", - РПДХНБМ нЕФЕМЙГБ.

БИ, Й ЧЩ РБУ? - РЕТЕУРТПУЙМ РПРЙЛ МЕОЙЧПЗП ПЖЙГЕТБ. - рПЦБМХКФЕ РТЙЛХР-У, - УЛБЪБМ ПО ЮЕТОПК РБРБИЕ Й, ОЕ ТБУЛТЩЧБС ЛБТФ, УХОХМ ЙИ ЕК. ч ФЕЮЕОЙЕ НЙОХФЩ ПОЙ У ПЦЕУФПЮЕОЙЕН ЫМЕРБМЙ РП УФПМХ, РПЛБ ЮЕТОБС РБРБИБ ОЕ РТПЙЗТБМБ. "б ЪБДБЧБМУС, ТЩВЙК ЗМБЪ", - РТЕЪТЙФЕМШОП РПДХНБМ нЕФЕМЙГБ, ОЕ ЪОБС - ХИПДЙФШ МЙ ЕНХ ЙМЙ РПДПЦДБФШ ЕЭЕ. оП ПО ОЕ УНПЗ ХКФЙ, РПФПНХ ЮФП РТПЙЗТБЧЫЙК РПЧЕТОХМУС Л ПЛОХ, Й нЕФЕМЙГБ РПЮХЧУФЧПЧБМ ОБ УЕВЕ РТПОЪЙФЕМШОЩК ЧЪЗМСД, ЪБУФЩЧЫЙК Ч УФТБЫОПК ОЕНЙЗБАЭЕК ФПЮОПУФЙ. фЕН ЧТЕНЕОЕН УЙДЕЧЫЙК УРЙОПК Л ПЛОХ ОБЮБМ ФБУПЧБФШ ЛБТФЩ. пО ДЕМБМ ЬФП УФБТБФЕМШОП Й ЬЛПОПНОП, ЛБЛ НПМСФУС ОЕ ПЮЕОШ ДТЕЧОЙЕ УФБТХЫЛЙ.

Б оЕЮЙФБКМЩ ОЕФ, - ЪЕЧБС, УЛБЪБМ МЕОЙЧЩК. - лБЛ ЧЙДОП, У ХДБЮЕК. мХЮЫЕ ВЩ Й С У ОЙН РПЫЕМ...

ЧДЧПЕН? - УРТПУЙМБ РБРБИБ, ПФЧЕТОХЧЫЙУШ ПФ ПЛОБ. - пОБ ВЩ УДАЦЙМБ! - ДПВБЧЙМБ ПОБ, УЛТЙЧЙЧЫЙУШ.

ЧБУЕОЛБ-ФП? - РЕТЕУРТПУЙМ РПРЙЛ. - х-Х... ПОБ ВЩ УДАЦЙМБ!.. фХФ Х ОБУ ЪДПТПЧЕООЩК РУБМПНЭЙЛ ВЩМ - ДБ ЧЕДШ С ЧБН ТБУУЛБЪЩЧБМ... оХ, ФПМШЛП уЕТЗЕК йЧБОПЧЙЮ ОЕ УПЗМБУЙМУС В. оЙЛПЗДБ-У... ъОБЕФЕ, ЮФП ПО НОЕ ЧЮЕТБ РП УЕЛТЕФХ УЛБЪБМ? "с, ЗПЧПТЙФ, ЕЕ У УПВПК ЧПЪШНХ, С, ЗПЧПТЙФ, ОБ ОЕК Й ЦЕОЙФШУС ОЕ РПВПАУШ, С, ЗПЧПТЙФ..." пК! - ЧДТХЗ ЧПУЛМЙЛОХМ РПРЙЛ, ЪБЛТЩЧБС ТПФ МБДПЫЛПК Й ИЙФТП РПВМЕУЛЙЧБС УЧПЙНЙ ХНОЕОШЛЙНЙ ЗМБЪЛБНЙ. - чПФ РБНСФШ! й ОЕ ИПФЕМ, ДБ РТПЗПЧПТЙМУС. оХ, ЮХТ, ОЕ ЧЩДБЧБФШ! - й ПО У НОЙНЩН ЙУРХЗПН ЪБНБИБМ МБДПЫЛБНЙ. й ИПФС ЧУЕ ФБЛ ЦЕ, ЛБЛ нЕФЕМЙГБ, ЧЙДЕМЙ ОЕЙУЛТЕООПУФШ Й УЛТЩФХА ХЗПДМЙЧПУФШ ЛБЦДПЗП ЕЗП УМПЧБ Й ДЧЙЦЕОЙС, ОЙЛФП ОЕ УЛБЪБМ ЕНХ ПВ ЬФПН, Й ЧУЕ ЪБУНЕСМЙУШ. нЕФЕМЙГБ, УПЗОХЧЫЙУШ Й РСФСУШ ВПЛПН, РПМЕЪ ПФ ПЛОБ. пО ФПМШЛП УЧЕТОХМ Ч РПРЕТЕЮОХА БММЕА, ЛБЛ ЧДТХЗ МЙГПН Л МЙГХ УФПМЛОХМУС У ЮЕМПЧЕЛПН Ч ЛБЪБЮШЕК ЫЙОЕМЙ, ОБВТПЫЕООПК ОБ ПДОП РМЕЮП, - РПЪБДЙ ОЕЗП ЧЙДОЕМЙУШ ЕЭЕ ДЧПЕ.

ФЩ ЮФП ФХФ ДЕМБЕЫШ? - ХДЙЧМЕООП УРТПУЙМ ЬФПФ ЮЕМПЧЕЛ, ВЕУУПЪОБФЕМШОЩН ДЧЙЦЕОЙЕН РТЙДЕТЦБЧ ЫЙОЕМШ, ЮХФШ ОЕ ХРБЧЫХА, ЛПЗДБ ПО ОБФЛОХМУС ОБ нЕФЕМЙГХ. чЪЧПДОЩК ПФРТЩЗОХМ Й ВТПУЙМУС Ч ЛХУФЩ.

УФПК! дЕТЦЙ ЕЗП! дЕТЦЙ! уАДБ!.. ьК! - ЪБЛТЙЮБМП ОЕУЛПМШЛП ЗПМПУПЧ. тЕЪЛЙЕ, ЛПТПФЛЙЕ ЧЩУФТЕМЩ ЪБФТЕЭБМЙ ЧУМЕД. нЕФЕМЙГБ, РХФБСУШ Ч ЛХУФБИ Й РПФЕТСЧ ЖХТБЦЛХ, ТЧБМУС ОБХЗБД, ОП ЗПМПУБ УФПОБМЙ, ЧЩМЙ ХЦЕ ЗДЕ-ФП ЧРЕТЕДЙ, Й ЪМПВОЩК УПВБЮЙК МБК ДПОПУЙМУС У ХМЙГЩ.

ЧПФ ПО, ДЕТЦЙ! - ЛТЙЛОХМ ЛФП-ФП, ВТПУБСУШ Л нЕФЕМЙГЕ У ЧЩФСОХФПК ТХЛПК. рХМС ЧЙЪЗОХМБ Х УБНПЗП ХИБ. нЕФЕМЙГБ ФПЦЕ ЧЩУФТЕМЙМ. юЕМПЧЕЛ, ВЕЦБЧЫЙК ОБ ОЕЗП, УРПФЛОХМУС Й ХРБМ.

ЧТЕЫШ, ОЕ РПКНБЕЫШ... - ФПТЦЕУФЧЕООП УЛБЪБМ нЕФЕМЙГБ, ДП УБНПК РПУМЕДОЕК НЙОХФЩ ДЕКУФЧЙФЕМШОП ОЕ ЧЕТЙЧЫЙК Ч ФП, ЮФП ЕЗП УНПЗХФ УЛТХФЙФШ. оП ЛФП-ФП ВПМШЫПК Й ЗТХЪОЩК ОБЧБМЙМУС ОБ ОЕЗП УЪБДЙ Й РПДНСМ РПД УЕВС. нЕФЕМЙГБ РПРЩФБМУС ЧЩУЧПВПДЙФШ ТХЛХ, ОП ЦЕУФПЛЙК ХДБТ РП ЗПМПЧЕ ПЗМХЫЙМ ЕЗП... рПФПН ЕЗП ВЙМЙ РПДТСД, Й, ДБЦЕ РПФЕТСЧ УПЪОБОЙЕ, ПО ЮХЧУФЧПЧБМ ОБ УЕВЕ ЬФЙ ХДБТЩ ЕЭЕ Й ЕЭЕ... ч ОЙЪЙОЕ, ЗДЕ УРБМ ПФТСД, ВЩМП ФЕНОПЧБФП Й УЩТП, ОП ЙЪ ПТБОЦЕЧПЗП РТПЗБМБ ЪБ иБХОЙИЕДЪПК ЗМСДЕМП УПМОГЕ, Й ДЕОШ, РБИОХЧЫЙК ПУЕООЙН ФМЕОЙЕН, ЪБОСМУС ОБД ФБКЗПК. дОЕЧБМШОЩК, РТЙЛПТОХЧЫЙК ЧПЪМЕ МПЫБДЕК, ЪБУМЩЫБМ ЧП УОЕ ОБУФПКЮЙЧЩК, НПОПФПООЩК ЪЧХЛ, РПИПЦЙК ОБ ДБМЕЛХА РХМЕНЕФОХА ДТПВШ, Й ЙУРХЗБООП ЧУЛПЮЙМ, УИЧБФЙЧЫЙУШ ЪБ ЧЙОФПЧЛХ. оП ЬФП УФХЮБМ ДСФЕМ ОБ УФБТПК ПМШИЕ ЧПЪМЕ ТЕЛЙ. дОЕЧБМШОЩК ЧЩТХЗБМУС Й, ЕЦБУШ ПФ ИПМПДБ, ЛХФБСУШ Ч ДЩТСЧХА ЫЙОЕМШ, ЧЩЫЕМ ОБ РТПЗБМЙОХ. оЙЛФП ОЕ РТПУОХМУС ВПМШЫЕ: МАДЙ УРБМЙ ЗМХИЙН, ВЕЪМЙЛЙН Й ВЕЪОБДЕЦОЩН УОПН, ЛБЛЙН УРСФ ЗПМПДОЩЕ, ЙЪНХЮЕООЩЕ МАДЙ, ЛПФПТЩН ОЙЮЕЗП ОЕ УХМЙФ ОПЧЩК ДЕОШ. "б ЧЪЧПДОПЗП ОЕФ ЧУЕ... ОБЦТБМУС, ЧЙДБФШ, Й ДТЩИОЕФ ЗДЕ Ч ЙЪВЕ, Б ФХФ ОЕ ЕЧЫЙ УЙДЙ", - РПДХНБМ ДОЕЧБМШОЩК. пВЩЮОП ПО ОЕ НЕОШЫЕ ДТХЗЙИ ЧПУИЙЭБМУС Й ЗПТДЙМУС нЕФЕМЙГЕК, ОП ФЕРЕТШ ЕНХ ЛБЪБМПУШ, ЮФП нЕФЕМЙГБ ДПЧПМШОП РПДМЩК ЮЕМПЧЕЛ Й ОБРТБУОП ЕЗП УДЕМБМЙ ЧЪЧПДОЩН ЛПНБОДЙТПН. дОЕЧБМШОПНХ УТБЪХ ОЕ ЪБИПФЕМПУШ УФТБДБФШ ФХФ, Ч ФБКЗЕ, ЛПЗДБ ДТХЗЙЕ, ЧТПДЕ нЕФЕМЙГЩ, ОБУМБЦДБАФУС ЧУЕНЙ ЪЕНОЩНЙ ТБДПУФСНЙ, ОП ПО ОЕ ТЕЫБМУС РПФТЕЧПЦЙФШ мЕЧЙОУПОБ ВЕЪ ДПУФБФПЮОЩИ ПУОПЧБОЙК Й ТБЪВХДЙМ вБЛМБОПЧБ.

ЮФП?.. оЕ РТЙЕИБМ?.. - ЪБЧПЪЙМУС вБЛМБОПЧ, ФБТБЭБ УРТПУПОШС ОЙЮЕЗП ОЕ РПОЙНБАЭЙЕ ЗМБЪБ. - лБЛ ОЕ РТЙЕИБМ?! - ЪБЛТЙЮБМ ПО ЧДТХЗ, ЧУЕ ЕЭЕ ОЕ РТЙДС Ч УЕВС, ОП РПОСЧ ХЦЕ, П ЮЕН ЙДЕФ ТЕЮШ, Й ЙУРХЗБЧЫЙУШ ЬФПЗП. - оЕФ, ДБ ФЩ, ВТБФЕГ, ПУФБЧШ, ОЕ НПЦЕФ ЬФПЗП ВЩФШ... бИ, ДБ! оХ, ВХДЙ мЕЧЙОУПОБ. - пО ЧУЛПЮЙМ, ВЩУФТЩН ДЧЙЦЕОЙЕН РЕТЕФСОХМ ТЕНЕОШ, УПВТБЧ Л РЕТЕОПУША ЪБУРБООЩЕ ВТПЧЙ, УТБЪХ ЧЕУШ ПФЧЕТДЕМ Й ЪБНЛОХМУС. мЕЧЙОУПО, ЛБЛ ОЙ ЛТЕРЛП ПО УРБМ, ХУМЩЫБЧ УЧПА ЖБНЙМЙА, ФПФЮБУ ЦЕ ПФЛТЩМ ЗМБЪБ Й УЕМ. чЪЗМСОХЧ ОБ ДОЕЧБМШОПЗП Й вБЛМБОПЧБ, ПО РПОСМ, ЮФП нЕФЕМЙГБ ОЕ РТЙЕИБМ Й ЮФП ХЦЕ ДБЧОП РПТБ ЧЩУФХРБФШ. ч РЕТЧХА НЙОХФХ ПО РПЮХЧУФЧПЧБМ УЕВС ОБУФПМШЛП ХУФБМЩН Й ТБЪВЙФЩН, ЮФП ЕНХ ЪБИПФЕМПУШ ЪБТЩФШУС У ЗПМПЧПК Ч ЫЙОЕМШ Й УОПЧБ ЪБУОХФШ, ЪБВЩЧ П нЕФЕМЙГЕ Й П УЧПЙИ ОЕДХЗБИ. оП Ч ФХ ЦЕ НЙОХФХ ПО УФПСМ ОБ ЛПМЕОСИ Й, УЧЕТФЩЧБС УЛБФЛХ, ПФЧЕЮБМ УХИЙН Й ВЕЪТБЪМЙЮОЩН ФПОПН ОБ ФТЕЧПЦОЩЕ ТБУУРТПУЩ вБЛМБОПЧБ.

ОХ Й ЮФП Ц ФБЛПЗП? с ФБЛ Й ДХНБМ... лПОЕЮОП, НЩ ЧУФТЕФЙН ЕЗП РП ДПТПЗЕ.

Б ЕУМЙ ОЕ ЧУФТЕФЙН?

ЕУМЙ ОЕ ЧУФТЕФЙН?.. уМХЫБК, ОЕФ МЙ Х ФЕВС ЪБРБУОПЗП ЫОХТЛБ ОБ УЛБФЛХ?

ЧУФБЧБК, ЧУФБЧБК, ЛПВЩМЛБ! дБЕЫШ ДЕТЕЧОА! ЛТЙЮБМ ДОЕЧБМШОЩК, ОПЗБНЙ ТБУФБМЛЙЧБС УРСЭЙИ. йЪ ФТБЧЩ РПДЩНБМЙУШ ЧУЛМПЛПЮЕООЩЕ РБТФЙЪБОУЛЙЕ ЗПМПЧЩ, Й ЧДПЗПОЛХ ДОЕЧБМШОПНХ МЕФЕМЙ РЕТЧЩЕ, ОЕДПДЕМБООЩЕ УРТПУПОШС НБФАЛЙ, - Ч ИПТПЫЕЕ ЧТЕНС дХВПЧ ОБЪЩЧБМ ФБЛЙЕ "ХФТЕООЙЛБНЙ".

ЪМЩЕ ЧУЕ, - ЪБДХНЮЙЧП УЛБЪБМ вБЛМБОПЧ. - цТБФШ ИПФСФ...

Б ФЩ? - УРТПУЙМ мЕЧЙОУПО.

ЮФП - С?.. пВП НОЕ ТБЪЗПЧПТХ ОЕФ. - вБЛМБОПЧ ОБУХРЙМУС. - лБЛ ФЩ, ФБЛ Й С - ФПЮОП ОЕ ЪОБЕЫШ...

ОЕФ, С ЪОБА, - УЛБЪБМ мЕЧЙОУПО У ФБЛЙН НСЗЛЙН Й ЛТПФЛЙН ЧЩТБЦЕОЙЕН, ЮФП вБЛМБОПЧ ЧРЕТЧЩЕ ЧОЙНБФЕМШОП РТЙУНПФТЕМУС Л ОЕНХ.

Б ФЩ, ВТБФ, РПИХДЕМ, - УЛБЪБМ ПО У ОЕПЦЙДБООПК ЦБМПУФША. - пДОБ ВПТПДБ ПУФБМБУШ. с ВЩ ОБ ФЧПЕН НЕУФЕ...

ЙДЕН-ЛБ МХЮЫЕ ХНЩЧБФШУС, - РТЕТЧБМ ЕЗП мЕЧЙОУПО, ЧЙОПЧБФП Й ИНХТП ХМЩВОХЧЫЙУШ. пОЙ РТПЫМЙ Л ТЕЛЕ. вБЛМБОПЧ УОСМ ПВЕ ТХВБИЙ Й УФБМ РПМПУЛБФШУС. чЙДОП ВЩМП, ЮФП ПО ОЕ ВПСМУС ИПМПДОПК ЧПДЩ. фЕМП Х ОЕЗП ВЩМП ЛТЕРЛПЕ, РМПФОПЕ, УНХЗМПЕ, ФПЮОП МЙФПЕ, Б ЗПМПЧБ ЛТХЗМБС Й ДПВТБС, ЛБЛ Х ТЕВЕОЛБ, Й НЩМ ПО ЕЕ ФПЦЕ ЛБЛЙН-ФП ОБЙЧОЩН ТЕВСЮШЙН ДЧЙЦЕОЙЕН - РПМЙЧБМ ЙЪ МБДПОЙ Й ТБУФЙТБМ ПДОПК ТХЛПК. "п ЮЕН-ФП С НОПЗП ЗПЧПТЙМ ЧЮЕТБ Й ЮФП-ФП ПВЕЭБМ, Й ЛБЛ-ФП ОЕМБДОП ФЕРЕТШ", - РПДХНБМ ЧДТХЗ мЕЧЙОУПО, УНХФОП Й У ОЕРТЙСЪОША ЧУРПНОЙЧ ЧЮЕТБЫОЙК ТБЪЗПЧПТ У нЕЮЙЛПН Й УЧПЙ НЩУМЙ, УЧСЪБООЩЕ У ЬФЙН ТБЪЗПЧПТПН. оЕ ФП ЮФПВЩ ПОЙ РПЛБЪБМЙУШ ЕНХ ОЕРТБЧЙМШОЩНЙ ФЕРЕТШ, ФП ЕУФШ ОЕ ЧЩТБЦБЧЫЙНЙ ФПЗП, ЮФП РТПЙУИПДЙМП Ч ОЕН ОБ УБНПН ДЕМЕ, - ОЕФ, ПО ЮХЧУФЧПЧБМ, ЮФП ЬФП ВЩМЙ ДПЧПМШОП РТБЧЙМШОЩЕ, ХНОЩЕ, ЙОФЕТЕУОЩЕ НЩУМЙ, Й ЧУЕ-ФБЛЙ ПО ЙУРЩФЩЧБМ ФЕРЕТШ УНХФОПЕ ОЕДПЧПМШУФЧП, ЧУРПНЙОБС ЙИ. "дБ, С ПВЕЭБМ ЕНХ ДТХЗХА МПЫБДШ... оП ТБЪЧЕ Ч ЬФПН НПЦЕФ ВЩФШ ЮФП-ОЙВХДШ ОЕМБДОПЕ? оЕФ, С РПУФХРЙМ ВЩ ФБЛ Й УЕЗПДОС, - ЪОБЮЙФ, ФХФ ЧУЕ Ч РПТСДЛЕ... фБЛ Ч ЮЕН ЦЕ ДЕМП?.. б ДЕМП Ч ФПН..."

ЮФП Ц ФЩ ОЕ ХНЩЧБЕЫШУС? - УРТПУЙМ вБЛМБОПЧ, ЛПОЮЙЧ РПМПУЛБФШУС Й ДПЛТБУОБ ТБУФЙТБСУШ ЗТСЪОЩН РПМПФЕОГЕН. - иПМПДОБС ЧПДБ. иПТПЫП! "... б ДЕМП Ч ФПН, ЮФП С ВПМЕО Й У ЛБЦДЩН ДОЕН ЧУЕ ИХЦЕ ЧМБДЕА УПВПК", - РПДХНБМ мЕЧЙОУПО, УРХУЛБСУШ Л ЧПДЕ. хНЩЧЫЙУШ, РЕТЕРПСУБЧЫЙУШ Й ПЭХФЙЧ ОБ ВЕДТЕ РТЙЧЩЮОХА ФСЦЕУФШ НБХЪЕТБ, ПО РПЮХЧУФЧПЧБМ УЕВС ЧУЕ-ФБЛЙ ПФДПИОХЧЫЙН ЪБ ОПЮШ. "юФП УМХЮЙМПУШ У нЕФЕМЙГЕК?" ьФБ НЩУМШ ФЕРЕТШ ГЕМЙЛПН ПЧМБДЕМБ ЙН. мЕЧЙОУПО ОЙЛБЛ ОЕ НПЗ РТЕДУФБЧЙФШ УЕВЕ нЕФЕМЙГХ ОЕ ДЧЙЗБАЭЙНУС Й ЧППВЭЕ ОЕ ЦЙЧХЭЙН. пО ЧУЕЗДБ ЙУРЩФЩЧБМ Л ЬФПНХ ЮЕМПЧЕЛХ УНХФОПЕ ЧМЕЮЕОЙЕ Й ОЕ ТБЪ ЪБНЕЮБМ, ЮФП ЕНХ РТЙСФОП ВЩЧБЕФ ЕИБФШ ТСДПН У ОЙН, ТБЪЗПЧБТЙЧБФШ ЙМЙ ДБЦЕ РТПУФП УНПФТЕФШ ОБ ОЕЗП. нЕФЕМЙГБ ОТБЧЙМУС ЕНХ ОЕ ЪБ ЛБЛЙЕ-МЙВП ЧЩДБАЭЙЕУС ПВЭЕУФЧЕООП-РПМЕЪОЩЕ ЛБЮЕУФЧБ, ЛПФПТЩИ Х ОЕЗП ВЩМП ОЕ ФБЛ ХЦ НОПЗП Й ЛПФПТЩЕ Ч ЗПТБЪДП ВПМШЫЕК УФЕРЕОЙ ВЩМЙ УЧПКУФЧЕООЩ УБНПНХ мЕЧЙОУПОХ, Б нЕФЕМЙГБ ОТБЧЙМУС ЕНХ ЪБ ФХ ОЕПВЩЛОПЧЕООХА ЖЙЪЙЮЕУЛХА ГЕРЛПУФШ, ЦЙЧПФОХА, ЦЙЪОЕООХА УЙМХ, ЛПФПТБС ВЙМБ Ч ОЕН ОЕЙУУСЛБЕНЩН ЛМАЮПН Й ЛПФПТПК УБНПНХ мЕЧЙОУПОХ ФБЛ ОЕ ИЧБФБМП. лПЗДБ ПО ЧЙДЕМ РЕТЕД УПВПК ЕЗП ВЩУФТХА, ЧУЕЗДБ ЗПФПЧХА Л ДЕКУФЧЙА ЖЙЗХТХ ЙМЙ ЪОБМ, ЮФП нЕФЕМЙГБ ОБИПДЙФУС ЗДЕ-ФП ФХФ, ТСДПН, ПО ОЕЧПМШОП ЪБВЩЧБМ П УПВУФЧЕООПК ЖЙЪЙЮЕУЛПК УМБВПУФЙ, Й ЕНХ ЛБЪБМПУШ, ЮФП ПО НПЦЕФ ВЩФШ ФБЛЙН ЦЕ ЛТЕРЛЙН Й ОЕХФПНЙНЩН, ЛБЛ нЕФЕМЙГБ. чФБКОЕ ПО ДБЦЕ ЗПТДЙМУС ФЕН, ЮФП ХРТБЧМСЕФ ФБЛЙН ЮЕМПЧЕЛПН. нЩУМШ П ФПН, ЮФП нЕФЕМЙГБ НПЗ РПРБУФШ Ч ТХЛЙ ЧТБЗБ ОЕУНПФТС ОБ ФП, ЮФП УБН мЕЧЙОУПО ЧУЕ ВПМШЫЕ ХЛТЕРМСМУС Ч ОЕК, - РМПИП РТЙЧЙЧБМБУШ МАДСН. лБЦДЩК ЙУФПНЙЧЫЙКУС РБТФЙЪБО УФБТБФЕМШОП Й ВПСЪМЙЧП ЗОБМ ЕЕ ПФ УЕВС, ЛБЛ УБНХА РПУМЕДОАА НЩУМШ, УХМЙЧЫХА ПДОЙ ОЕУЮБУФШС Й УФТБДБОШС, Б РПФПНХ, ПЮЕЧЙДОП, УПЧЕТЫЕООП ОЕЧПЪНПЦОХА. оБПВПТПФ, РТЕДРПМПЦЕОЙЕ ДОЕЧБМШОПЗП, ЮФП ЧЪЧПДОЩК "ОБЦТБМУС Й ДТЩИОЕФ ЗДЕ-ФП Ч ЙЪВЕ" - ЛБЛ ОЙ ОЕРПИПЦЕ ЬФП ВЩМП ОБ ВЩУФТПЗП Й ЙУРПМОЙФЕМШОПЗП нЕФЕМЙГХ, - ЧУЕ ВПМШЫЕ УПВЙТБМП УФПТПООЙЛПЧ. нОПЗЙЕ ПФЛТЩФП ТПРФБМЙ ОБ "РПДМПУФШ Й ОЕУПЪОБОЙЕ" нЕФЕМЙГЩ Й ОБДПЕДБМЙ мЕЧЙОУПОХ У ФТЕВПЧБОЙЕН ОЕНЕДМЕООП ЧЩУФХРЙФШ ЕНХ ОБЧУФТЕЮХ. й ЛПЗДБ мЕЧЙОУПО, У ПУПВПК ФЭБФЕМШОПУФША ЧЩРПМОЙЧ ЧУЕ ВХДОЙЮОЩЕ ДЕМБ, Ч ЮБУФОПУФЙ РЕТЕНЕОЙЧ нЕЮЙЛХ МПЫБДШ, ПФДБМ ОБЛПОЕГ РТЙЛБЪ ЧЩУФХРБФШ, - Ч ПФТСДЕ ОБУФХРЙМП ФБЛПЕ МЙЛПЧБОЙЕ, ФПЮОП У ЬФЙН РТЙЛБЪПН ОБ УБНПН ДЕМЕ ЛПОЮЙМЙУШ ЧУСЛЙЕ ВЕДЩ Й НЩФБТУФЧБ. пОЙ РТПЕИБМЙ ЮБУ Й ДТХЗПК, Б ЧЪЧПДОЩК У МЙИЙН Й УНПМЙУФЩН ЮХВПН ЧУЕ ОЕ РПЛБЪЩЧБМУС ОБ ФТПРЕ. пОЙ РТПЕИБМЙ ЕЭЕ УФПМШЛП ЦЕ, Б ЧЪЧПДОПЗП ЧУЕ ОЕ ВЩМП. й ХЦЕ ОЕ ФПМШЛП мЕЧЙОУПО, ОП ДБЦЕ УБНЩЕ ПФЯСЧМЕООЩЕ ЪБЧЙУФОЙЛЙ Й ИХМЙФЕМЙ нЕФЕМЙГЩ УФБМЙ УПНОЕЧБФШУС Ч УЮБУФМЙЧПН ЙУИПДЕ ЕЗП РПЕЪДЛЙ. л ФБЕЦОПК ПРХЫЛЕ ПФТСД РПДИПДЙМ Ч УХТПЧПН Й ЪОБЮЙФЕМШОПН НПМЮБОЙЙ.

Страница 3 из 11

Упражнение 101 (87). Ответ в учебнике.
Упражнение 102 (88). Стиль речи - художественный, тип речи - повествование. прич. Кто из нас не любовался облаками, {плывущими на небе\1 Кто. I прич. не завидовал свободе их странствия в эфире, когда, |подгоняемые ветрами и озаренные солнцем\. они плавно движутся, как верени- прилаг. _ „ прич. лееприч. цы темных кораблей с позолоченными носами, или, разделившись прилаг. припас. прилаг на легкие отряды, быстро скользят вперед, то стройные и провор- прилаг. прилаг. прилаг. ные, как перелетные птицы, то прозрачные, как крупные опалы, прич. прилаг. |выпавшие, из небесной сокровищнииы]. то ослепительно белые, как хлопья снега, {уносимые на крыльях ветр.а\1 Определения делают текст более выразительным. Эфир. В данном предложении слово эфир представлено в значении древнейших представлений: тончайшая материя, особая среда, наполняющая мировое пространство. Многозначное, в предложении употреблено в прямом значении. Синонимов и антонимов не имеет. Имеет еще значения: 1) органическое соединение, бесцветная летучая жидкость с характерным пряным запахом, употребляется в медицине и технике. 2) термин, употребляемый в телевидении и радиовещании. Произошло от греческого слова, в данном значении употребляется редко, входит в активный словарный запас, но употребляется в основном в деловом и научном стилях речи. Позолоченн^мй|
Упражнение 103 (89). 1. Схеме соответствует предложение: [Показавшееся из-за гор солнце ослепило мо]. 2. Куст сирени, растущий в палисаднике, зацвел. 2. Ливень размыл тропинку, круто поднимающуюся в гору. 3. Солнце, показавшееся из-за гор, ослепило нас.
Упражнение 103 (с). 1. Неузнаваемо изменилась маленькая речка, обсох, зарос непролазным (Слово непролазным пишется слитно, так как без не не употребляется.) мелким орешником мельничный старый пруд. Поездки с отцом, прогулки в лес, рыбная ловля в пруду, рассказы и сказки отца оставили неизгладимое (Слово неизгладимое пишется слитно, так как без не не употребляется.) впечатление. 2. Все та же обильная, нетронутая (Слово нетронутая пишется слитно, так как нет противопоставления и зависимых слов.) окружает меня природа. Уже многое понимал я тогда, что делается и вершится в неустроенной (Слово можно заменить близким по значению словом.) старой деревне. 3. И мать, и окно, и теплота, |нагретые солнием|. еще не выкрашенного подоконника, сливаются в один синий, звучащий, ослепительный мир. 4. Надолго осталась во мне горечь первой и, казалось мне, невыносимой (Слово невыносимой пишется слитно, так как без не не употребляется.) обиды, которую нанес мне отец, |никогда не наказывавший меня и ни в чем никогда не упрекавший|. Обсох - об-сох - 2 слога о[а] - гласный, безударный; б[п] - согласный, твердый, глухой, парный; с[с] - согласный, твердый, глухой, парный; о - гласный, ударный; х[х] - согласный, твердый, глухой, непарный. 5 букв, 5 звуков. Выкрашенного - 2 орфограммы. 1. Выкрашенного - красить 2. Выкрашенного - выкрасить (что сделать?) - совершенный вид.
Упражнение 104 (90). Ответ в учебнике.
Упражнение 105 (91). Именительный падеж: Слабо колышущееся море, легко воспламеняющееся вещество. Родительный падеж: Слабо колышущегося моря, легко воспламеняющегося вещества. Дательный падеж: Слабо колышущемуся морю, легко воспламеняющемуся веществу. Винительный падеж: Слабо колышущееся море, легко воспламеняющееся вещество. Творительный падеж: Слабо колышущимся морем, легко воспламеняющимся веществом. Предложный падеж: О слабо колышущемся морем, о легко воспламеняющемся веществе.
Упражнение 106 (92). 1. Пламя от взрывов, |смешанное с землей и дымом|. заслонило полнеба. 2. С ветви дерева, [склоненного нал ямой|. падали на лицо спящего человека теплые капли дождя. 3. Легкий ветер, |рожпенный скоростью|. шевелил на мостике ленточки на бескозырках сигнальщиков. 4. Сохлый дуб, |убитый молнией!. стоял на краю деревни, неведомо как и когда выросший тут. Землёй - земли Заслдойло - заслбнка Склонённого - склон Лцц6 - лица Дождя - дбждик Рождённый - рбд Шевелил - шевелится Стоял - стоя Краю - край Полнеба - числительное пол- в составе сложного слова пишется слитно, если вторая часть сложного слова (обычно имя существительное нарицательное в форме родительного падежа) начинается с согласной буквы(кроме л).
Упражнение 107 (93). Тип речи - повествование. Весь день полк отступал. По дорогам скакали обозы. За серой тучей, Настлавшей гортонт\. рыхлыми обвалами грохотали орудийные залпы. По оттаявшей дороге хлюпали повозки, месили снег лагерные лошади с запавшими боками. По обочинам дорог скакали ординарцы. Молчаливые грачи, [затянутые в блестящее оперение\. важно и качко расхаживали сбоку дороги, пропуская мимо себя отступающие казачьи сотни, колонны оборванных людей, обозы. Ординарцы. В данном предложении слово ординарцы означает военнослужащих, состоящих при команде для поручений, для передачи приказаний и так далее. В предложении употреблено в прямом значении. Омонимов, синонимов и антонимов в данном значении не имеет. Редко употребляется в речи, в литературе встречается в основном в классической.
Упражнение 108 (94). 1. Болтовня первых птиц разносилась по лесу из смыкавшихся над узкой дорогой крон деревьев. 2. Несколько лет назад я проводил летние месяцы на даче, вдали от пыльного, душного, наполненного суетой города, в тихой деревушке, затерявшейся в восьми станциях от дорог.
Упражнение 109 (95). Ответ в учебнике.
Упражнение 110 (96). 1. Слева было окно, |.занавешенное полотняной шторой|. справа - ]накрытая салфеткой[ тумбочка. 2. Кровати, |тускло поблескивающие в полутьме|. стояли впритык. 3. |Гоубо сваренные[. [уложенные крест-накрест\ металлические полосы, |.тронутые ржавчиной[. напоминали решетку на окнах. 4. Я закрыл глаза и услышал шум боя, увидел воронки, |,наполненные дождевой водой], обгоревшие деревья, [подбитый, почерневший от копоти\ бронетранспортер, [сиротливо стоявший в отдалении среди поломанных кустов|. пушку без колеса с прошитым бронебойными пулями щитком.
Упражнение 111 (97). Прилетевшее весной, в изменившейся обстановке, об удивительном самообладании, выскочивший из-за угла, аккуратный коллега, будущая самостоятельность, чудесный момент, суверенное государство, объединенные общей программой, первый президент, избираё^ый президиум, с разве; ва{би!имся знаменем, приближающиеся экзамены, участвующие в соревнованиях.
Упражнение 112 (98). Заглавие - «Звуки работы». Сотни подвод и тысячи людей суетились 2Десь, точно муравьи на разоренном муравейнику Около длинного товарного поезда толпились рабочие, [разгружавшие его\. По наклонным доскам, |спущенным из вагонов|. непрерывным потоком катились на землю кирпичи. Тысячи звуков смешивались здесь в длинный скачущий гул: звонкие удары клепальщиков, |чеканящих заклепы на котлах[. и изредка глухие подземные взрывы, [заставляющие дрожать землю[. Здесь - 1 слог з[з’] -согласный, мягкий, звонкий, парный; д[д’] - согласный, мягкий, звонкий, парный; е[е] - гласный, ударный; с[с’] -согласный, мягкий, глухой, парный; Ь[-] Здесь - наречие, так как: 1. Является обстоятельством места 2. Неизменяемое слово Засуетились (где?) здесь "Здесь - словарное слово Правописание не с причастиями (§ 140)
Упражнение 113 (99). Нетронутый снег - не тронутый (кем?) лыжниками снег. В первом случае не пишется с причастием слитно, так как оно одиночное, во втором - раздельно, так как у причастия есть зависимое слово лыжниками (это причастный оборот). Незаконченная работа - не законченная (кем?) писателем работа. В первом случае не пишется с причастием слитно, так как оно одиночное, во втором - раздельно, так как у причастия есть зависимое слово писателем (это причастный оборот). Невымытые окна - не вымытые (кем?) соседями окна. В первом случае не пишется с причастием слитно, так как оно одиночное, во втором - раздельно, так как у причастия есть зависимое слово соседями (это причастный оборот). Незамеченная ошибка - не замеченная (кем?) учителем ошибка. В первом случае не пишется с причастием слитно, так как оно одиночное, во втором - раздельно, так как у причастия есть зависимое слово учителем (это причастный оборот). Ненаписанное сочинение - не написанное (кем?) учеником сочинение. В первом случае не пишется с причастием слитно, так как оно одиночное, во втором - раздельно, так как у причастия есть зависимое слово учеником (это причастный оборот). Негаданная книга - не изданная (кем?) автором книга. В первом случае не пишется с причастием слитно, так как оно одиночное, во втором - раздельно, так как у причастия есть зависимое слово автором (это причастный оборот).
Упражнение 114 (101). 1. Кругом шла неустанная (Слово неустанная без не не употребляется.) работа. 2. Очень новые, с не- обмятыми (Слово необмятыми написано слитно, (Слово неизгладимое пишется слитно, так как без не не употребляется.).) воротниками шинели, необстрелянное (Слово необстрелянное написано слитно, так как отсутствуют противопоставление и зависимые слова.) оружие за спиной, блестящие, как зеркало, саперные лопатки, не отрывшие (Не отрывшие пишется раздельно, так как присутствуют зависимые слова: ни одного окопчика.) ни одного окопчика, говорили о том, что эти автоматчики - молодые бойцы пополнения. 3. На всю жизнь запомнил пастушок этот дивный, ни с чем не сравнимый (Не сравнимый пишется раздельно, так как есть зависимое слово: ни с чем.) день, когда он в первый раз подошел к орудию. 4. Я встретился с недоумевающим (Слово недоумевающий без не не употребляется.) взглядом своего соседа. 5. Жиденький, наполовину вырубленный лесок казался сейчас непроходимым (Непроходимым пишется слитно, так как нет противопоставления и зависимых слов.), густым и диким. 6. Мне вся эта сцена представилась главой из еще не написанной (Не написанной пишется раздельно, так как частице предшествует наречие еще.) сказки. 7. Свечи горели ровным, немигающим (Немигающим пишется слитно, так как нет противопоставления и зависимых слов.) пламенем. 8. Не летящую(Яе летящую пишется раздельно, так как присутствует противопоставление: а лишь сидящую.), а лишь сидящую в скалах птицу разглядеть никак невозможно. 9. Уже в семь часов вечера меня обычно начинало неодолимо (Слово неодолимо без не не употребляется.) клонить ко сну, а в восемь я падал как бы с намагниченными глазами в еще не познанную, непостижимую (Слово непостижимую пишется слитно, так как нет противопоставления и зависимых слов.) для меня область ночи. 10. Странное впечатление производили эти глаза, неподвижно (Слово неподвижно пишется слитно, так как нет противопоставления и зависимых слов.) устремленные в одну точку и ничего не видящие... Ни с чем - 1 орфограмма (правописание частицы не с местоимениями). Ударение падает на чем. Еще - е-ще - 2 слога [й] -согласный, мягкий, звонкий, непарный W - гласный, безударный; щ[щ] - согласный, мягкий, глухой, непарный; е - гласный, ударный 3 буквы, 3 звука. ТП^гничЁнн1ым и когда?
Упражнение 115 (100). Не выполненная вовремя работа; не - какой? выспавшийся pd6eHOK; не опубликованный в газете очерк; ступление, не состоявшееся на собрании; негреющее солнце; не какой? v v когда? замерзающий зимои ручей; не подготовленное в срок задание; _ ИЮЙ? х х кем? непостроенный дом; письмо, не прочитанное корреспондентом.
Упражнение 116 (102). 1. В необыкновенной, \никогда не слыханной[ тишине зарождается рассвет. 2. Разнообразие трав в лугах неслыханное. Нескошенные луга так душисты, что с непривычки туманится и тяжелеет голова. 3. Недочитанная книга - это неоконченный путь. 4. Володя сидел сложа руки и в позе, |не имеющей ничего общего с позой рыболовег|. 5. Стоял он минут десять, {ugjsu&u: мшшипемыш Ф&иемее4 ¦ Нескошенные луга так душисты, что с непривычки туманится и тяжелеет голова. (Запятая в сложноподчиненном предложении разделяет два простых предложения.) Не дочитанная книга - это неоконченный ПУТЬ. (Тире между подлежащим и сказуемым, так как оба главных члена предложения выражены именами существительными..)
Упражнение 117 (н). 1. Непосеянные зёрна не взойдут, |Не прич. об. прич. об. брошенное в землю семя| не прорастёт. 2. Человек, |не знающий дороги|, и друга с пути собьёт. 3. Недочитанная^книга всё равно что неоконченный путь. 4. Работу, |не оконченную вовремя|, сне- прич. об. гом запорошит. 5. Человек, |не умеющий ходить|, портит дорогу, а не умеющий говорить - портит речь. 6. Несказанному слову сам хозяин, сказанное слово - общее достояние.
Упражнение 118 (104). Лес ни пулей, ни осколком не пораненный ничуть; Не порубленный без толку, без порядку, как-нибудь, Не корчеванный фугасом, не поваленный огнем, Хламом гильз, жестянок, касок не заваленный кругом, Блиндажами не изрытый, не застроенный зимой, Ни своими не обжитый, ни чужими под землей.
Упражнение 119 (105). Было время, когда специально О хлебе в школе и не_говорили (Не с глаголами пишется раздельно. Проверочное слово - говор.) - повода не было (Не с глаголами пишется раздельно.) для беспокойства. Но вот на смену ученикам послевоенных лет пришли дети другого поколения, ни в чем не знающие (Не знающие пишется раздельно, так как есть зависимые слова: ни в чем.) нужды. Кусок хлеба, брошенный (Слово брошенный пишется с двумя н, так как есть зависимое слово: на полу.) на полу школьного буфета. Недоеденный (Слово недоеденный пишется слитно, так придает глаголу, от которого образовано, значение неполноты, недостаточности действия.) или, хуже того, просто надкусанный ломоть на столе... Надо бить тревогу! Не_знающие нужды - 1 орфограмма (Правописание частицы не с причастиями). Не знающие (ч е го?) нужды - есть зависимое слово, следовательно, частица не пишется раздельно. Кусок хлеба, брошенный на полу школьного буфета.(3апятая перед причастным оборотом после определяемого слова.) 1эрош&нц1ый| .На^кусанн ый
Упражнение 120 (106). Язык народа - лучший, никогда не увядающий и вечно распускающийся цвет его духовной жизни, начинающийся далеко за границами истории. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, |.соединяющая отжившие. живущие и будущие поколения в одно великое, историческое. живое целое|. Увядающий - 1 орфограмма (Правописание безударной гласной в корне). Проверочное слово - увясть. Соединяющая)
Упражнение 121 (н). Ответ в учебнике.
Упражнение 122 (108). Маленький непоседа По двору бегал пятнистый крупный пес, еще не сложившийся, с какими-то смешными движениями, со щенячьим выражением добродушной морды. Сначала пес привязался к гусям. Гуси шли строем, а пес, не предвидевший опасности, лаял на них. Гусак, не спускавший с него немигающих глазок, вдруг вытянул длинную шею и нацелился прямо в глаз своей маленькой змеиной головкой с шипящим клювом. Пес отскочил в недоумении. Стиль речи - художественный. Действительные и страдательные причастия (§ 134)
Упражнение 123 (109). Причастие построивший обозначает признак предмета (рабочий), который сам действует, кроме того, оно имеет суффикс -ей/-, поэтому является действительным. Причастие построенный обозначает признак предмета (доцл), который испытывает на себе действие другого предмета (рабочий); причастие имеет суффикс -енн-, поэтому оно страдательное. Причастие прочитавший обозначает признак предмета (артист), который сам действует, кроме того, оно имеет суффикс -ей/-, поэтому является действительным. Причастие прочитанный обозначает признак предмета (рассказ), который испытывает на себе действие другого предмета (артист); причастие имеет суффикс -анн-, поэтому оно страдательное. Причастие изучающий обозначает признак предмета (ученик), который сам действует, кроме того, оно имеет суффикс -ющ-, поэтому является действительным. Причастие изучаемый обозначает признак предмета (параграф), который испытывает на себе действие другого предмета (ученик); причастие имеет суффикс -ем-, поэтому оно страдательное. Причастие прополовшая обозначает признак предмета (девочка), который сам действует, кроме того, оно имеет суффикс -ей/-, поэтому является действительным. Причастие прополотые обозначает признак предмета (грядки), который испытывает на себе действие другого предмета (девочка); причастие имеет суффикс -т-, поэтому оно страдательное.
Упражнение 124 (110). Школьник, сделавший модель - модель, сделанная школьником. В первом случае вставляем суффикс - вш-([вэша]), так как здесь необходимо действительное причастие, обозначающее признак предмета - лица (школьник), который сам действует. Во втором случае вставляем суффикс -нн-, так как здесь необходимо страдательное причастие, обозначающее признак предмета (модель), который испытывает на себе действие другого предмета - лица (школьник). Снег, покрывший землю - земля, покрытая снегом. В первом случае вставляем суффикс -вш-([вэша]), так как здесь необходимо действительное причастие, обозначающее признак предмета - лица (снег), который сам действует. Во втором случае вставляем суффикс - т-, так как здесь необходимо страдательное причастие, обозначающее признак предмета (земля), который испытывает на себе действие другого предмета - лица (снег). Ученики, посадившие деревья - деревья, посаженные учениками. В первом случае вставляем суффикс -вш-([вэша]), так как здесь необходимо действительное причастие, обозначающее признак предмета - лица (ученики), который сам действует. Во втором случае вставляем суффикс -енн-, так как здесь необходимо страдательное причастие, обозначающее признак предмета (деревья), который испытывает на себе действие другого предмета - лица (ученики). Кондитеры, изготовившие пирог - пирог, изготовленный кондитерами.. В первом случае вставляем суффикс -вш-([вэша]), так как здесь необходимо действительное причастие, обозначающее признак предмета - лица (кондитеры), который сам действует. Во втором случае вставляем суффикс -енн-, так как здесь необходимо страдательное причастие, обозначающее признак предмета (пирог), который испытывает на себе действие другого предмета - лица (кондитеры). Небо, покрытое тучами. В данном случае вставляем суффикс -т-, так как здесь необходимо страдательное причастие, обозначающее признак предмета (небо), который испытывает на себе действие другого предмета - лица (тучи). Солдат, прибывший на побывку. В данном случае вставляем суффикс -вш-([вэша]), так как здесь необходимо действительное причастие, обозначающее признак предмета - лица (солдат), который сам действует. Прибор, созданный школьниками. В данном случае вставляем суффикс -нн-, так как здесь необходимо страдательное причастие, обозначающее признак предмета (прибор), который испытывает на себе действие другого предмета - лица (школьники).
Упражнение 125 (111). Действительные причастия Страдательные причастия Открывший Открытое Сообщаемые Занятый Возникший Невидимые
Упражнение 126 (112). Цветы, распускающиеся утром - цветы, посеянные на клумбе; облака, заслонившие солнце - облака, развеянные ветром; вертолет, летящий над тучами - вертолет, сконструированный отечественными инженерами; деревья, растущие вдалеке - загороженные облаками от солнца; травка, показавшаяся из земли - травка, покрытая каплями росы; солнце, заслоненное облаками - солнце, светящее ярко.
Упражнение 127 (113). Ответ в учебнике.
Упражнение 128 (114). Ответ в учебнике.
Упражнение 129 (115). К"Мелы^шим. 2. [ ===== -| 1].
Упражнение 130 (н). Ответ в учебнике.
Упражнение 131 (116). Действительные причастия Страдательные причастия Живучих Сплетенные Оперившийся Пойманной Уме(ои1ий Застекленной Отличающийся Устроенная Сплетенные (сплести), пойманной (поймать), застеклен- ной(застеклыть), устроенная (устроить).
Упражнение 132 (117). Берегите наш язык, наш прекрасный ру??кий язык, - этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Переданное - 2 орфограммы 1. Переданное. (Правописание безударной гласной в корне). Проверочное слово - дать. 2. Переданное. (Правописание суффиксов у страдательных причастий.) Переда-ть - переда-нн-ое. Словообразование действительных причастий настоящего времени (§ 136)
Упражнение 133 (118). Окружать - I спряжение - окружают - окружа-ющ-ий; слышать - II спряжение - исключение - слышат - слыш-ащ- ий; нарастать - I спряжение - нарастают - нараста-ющ-ий; строить - II спряжение - строят - стро-ящ-ий; решаться - I спряжение - решают - реша-ющ-ий; читать - I спряжение - читают - чита-ющ-ий.
Упражнение 134 (119). Окружающий (окружать - I спряжение), мыслящий (мыслить - II спряжение), видящий (видеть - исключение II спряжение), ненавидящий (ненавидеть - исключение - II спряжение), готовящийся (готовить - II спряжение), подавляющий (подавлять - I спряжение), клеящий (клеить - II спряжение), гасящий (гасить - II спряжение), любящий (любить - II спряжение), определяющий (определять - I спряжение).
Упражнение 135 (120). Ответ в учебнике.
Упражнение 136 (121). Ответ в учебнике.
Упражнение 137 (122). \Одаренный чудесной сжатостью|. {соединенной с ясностью|. русский язык довольствуется одним словом для передачи мысли, когда другому языку потребовались бы для этого целые фразы.
Упражнение 138 (123). Пишущий автобиографию, рокочущий океан, на пенящихся волнах, со следующего квартала, чередующиеся согласные, существу!ои}ее государство, действу(ощий микрокалькулятор, развевающегося флага, приближа{ощиеся каникулы, шефству1ощая группа, бодрствующий в ненастье, шеству- (oubifi по площади духовой оркестр движущёгося автомобиля, не прикасавшейся к предмету, стелющимся туманом, чувствующий непогоду, барабанящий дождь, с будущего года.
Упражнение 139 (124). 1. Обои оторвались, отклеились и свисали большими колебл/ои^имися (колебаться - I спряжение) лоскутами. Огромные шатающиеся (шататься - I спряжение) хромоногие шкафы бросали косые двига/ои^иеся (двигаться - I спряжение) тени на стены. 2. Всегда есть что-то ужасное в этих звуках, \начинакпцихся (начинаться - I спряжение) глухим рыданием|. IШШЙШ&Ш (восходить - II спряжение) по хроматической гамме до пронзительного визга и опять onvCKafouiимея (опускаться - I спряжение) вниз]. 3. У него столько мнения о влиянии природы на человека, сколько его у жеребенка, |скачуи^его (скакать - I спряжение) по зеленому лугу]. у журавля, \пляш$и&го (плясать - I спряжение) ижЮЩвго (петь - I спряжение) на полянке], у годовалой лисицы, |,трепетно и осторожно нюха/ои^ей (нюхать - I спряжение) впервые из своей норы весенний волнующий (волновать - I спряжение) возйух.|.
Упражнение 140 (125). 1. Тема шел по дорожкам сада, вдыхая в себя свежесть начинающегося (начинать - I спряжение) летнего утра. 2. Ему начало казаться, что мельница, машущая (махать - I спряжение) крыльям1и, приближается. 3. Колеблющийся (колебаться - I спряжение) полет бабочек над свежей зеленящейся полянкой - одно из прелестнейших зрелищ. 4. Около строящейся (строить - II спряжение) купальни под зелеными ветками ивняка барахтался в воде плотник Герасим.
Упражнение 141 (126). 1. Луч солнца блестит на полосах па- дакнцего, как сквозь сито, мелкого дождя. 2. Было то странное вдемя дня, когда потухабнйий день слабо борется с надвигающейся темнотою, придавая всему какое-то грустное освещение, располагающее к тихой мечтательности. 3. Человек, не знакнйий дорогу, и другого с пути собьет. 4. Человек, не уме(бц)ий ходить, портит дорогу, а не умеющий говорить - портит речь. 5. В воздухе разлит крепкий и нежный аромат увядйшйих кленов. 6. Под ногами шуршат желтые листья, покрывакнйие густым слоем дорожку. .Задающего Борется - 1 орфограмма (правописание окончаний у глаголов). Бороться ¦- I спряжение. Надвигающейся Грустное - 1 орфограмма (непроизносимые согласные). Проверочное слово - грусть. , Располагающ}^ Знающий - 1 орфограмма (правописание суффиксов причастий). Причастие образовано от глагола знать - I спряжения. Умеющий - 1 орфограмма (правописание суффиксов причастий). Причастие образовано от глагола уметь - I спряжения.
Упражнение 142 (127). Каждый раз, когда смотришь на городского мальчишку, |мч^егося вдоль тротуара на роликовом самокате|, или |виснущего на подножке трамвая|, или Отправляющегося с коньками в чемодане на ближайший каток|, или на мальчишек, |толкающихся около кинотеатра|, или разводящих рыбок в аквариуме|, или |кормящих чижиков в клетке!, или (гоняющих голубей|, или |продающих тех голубей на птичьем рынке|, |Да и мало ли еще что делайнйих|, что свойственно делать городским мальчишкам, - когда я вижу все это, я каждый раз вспоминаю наши игры, увлечения, забавы, игрушки, вспоминаю свое деревенское детство. В тексте встретились действительные причастия настоящего времени. Словообразование страдательных причастий настоящего времени (§ 137)
Упражнение 143 (128). Терпеть II спряжение терпим терп-гш-ый Различать 1 спряжение различаем различа-ем-ый Осуждать I спряжение осуждаем осужда-ем-ый Воображать I спряжение воображаем вообража-ам-ый Слышать II спряжение слышим слыш-гш-ый Значить II спряжение значим знач-им-ый
Упражнение 143 (с). Восстать - восставший, блистать - блистающий, блестеть - блестящий, сжечь - сжегший, идти - идущий, искать - ищущий, замерзнуть - замерзший, бегать - бегавший, бежать - бежавший, продрогнуть - продрогший.
Упражнение 144 (129). 1. При желании звуки, {издаваемые (издавать - I спряжение) струнами и клапанами\. могут принять любой образ. 2. А к вечеру пошел дождь, подул особенный, ни с чем не {сравнимый] (сравнить - II спряжение) невский ветер. 3. Все вещества в мире построены из мельчайших, |не видимых (видеть - II спряжение) глазом]. |.непрерывно движущихся\ (двигаться - I спряжение) частиц. 4. Гул моря, {изредка прерываемый (прерывать - I спряжение) раскатистыми выстрелами|. в Севастополе один нарушает тишину утра.
Упражнение 145 (130). Развевающий - развеваемый; освещающий - освещаемый; видящий - видимый; обрабатывающий - обрабатываемый; преодолевающий - преодолеваемый; неприемлющий - неприемлемый.
Упражнение 146 (131). Видимый (видеть - исключение - II спряжение), участвующий (участвовать - I спряжение), удивляющийся (удивляться - I спряжение), надеющийся (надеяться - I спряжение), прославляемый (прославлять - 1 спряжение), слышимый (слышать - исключение - II спряжение), стелющийся (стелить - исключение - I спряжение), передаваемый (передавать - I спряжение).
Упражнение 147 (132). Избираемый президиум, намечаемая сессия, определяемое существительное, спрягаемый глагол, слышимый звук, называемое имя, зависимое слово, изучаемое правило, невидимое препятствие, воображаемый предмет, вдохновляемый музыкой, изображаемый пейзаж, необитаемый остров, уважаемый коллега, незабываемое событие, неприемлемое условие, управляемая система, борющийся за свободу. Никем не обитаемый остров Совершенно незабываемое событие Неприемлемое мною условие (Несмотря на наличие в двух последних словосочетаниях зависимых слов, не пишется с причастиями слитно, так как без не эти слова не употребляются.)
Упражнение 148 (133). Определять - I спряжение - определяемый - определяюм/ий; Понимать - I спряжение - понимаемый - понимающий; Зависеть - исключение - II спряжение - зависимый - зависящий; Чувствовать - I спряжение - чувствуемый - чувствующий; Обрабатывать - I спряжение - обрабатываемый - обрабатывающий.
Упражнение 149 (134). I. Машина, мчащаяся по шоссе; машина, буксирующая самосвал; спортсмен, обыгрывающий соперника; спортсмен, обыгрываемый соперником; камыш, колеблющийся от ветра; камыш, колеблемый ветром. II. Кузнечик, стрекочущий в траве; снег, подтаивающий на солнце; маяк, видимый издалека; звук, не улавливаемый прибором.
Упражнение 150 (135). Ответ в учебнике.